本站原创一、尽早阅读法
阅读能力形成得早，理解能力则进展得快，学生自学的能力就强。学生有了的自学能力时才能提高教学效率，以实质上减轻过重的学习负担。阅读能力是学习的，素质教育的，，学生的阅读能力形成得越早越好。“生本”教育系统，儿童阅读是形成自学能力，进展的。为此，应当进展能使儿童尽早阅读，作用场的语文教育，并且把论文语文教育看作是提高人的智力素质的突破口。
在学习中，强调学生会念、会读、会朗诵，强调对阅读内容的理解，不要求学生对生字都会用手写，孩子们很快就能做到会认、会读、会组词，可顺利朗读课文。
二、自主参与法
革新式语文教育以“生本教育系统”为指导思想，以革新旧的传统教学结构，建构“以学生为，以教师为主导”的新型教学结构为。郭思乐教授在阐述他的“生本教育系统”时强调，“在现有的教育中，儿童作用的被拉得十分漫长，教学沿着局部线性地进展，儿童的学习在数情况下是非自觉的。这时，儿童能产生的学习积极性。事实上，儿童的学习积极性的最的来源，是对于所学作用的感悟。他的学习思维的进展是‘胚胎式’的。也说，所学内容在儿童头脑中形成了‘作用单体’：有相对完整的作用的感悟。传统的离开作用单体的教学，始终使儿童被动地位，只调动了儿童的精力。”革新式语文教育在试验中，坚持以为了学生进展的教育思想，教学活动都围绕着学生的自主探究学习、讨论协作学习而展开，教学的终极是要求学习者自主完成对知识的作用建构，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步知识的能力与他人团结共事合作的能力。
三、快乐游戏法
心理学家弗洛伊德：“游戏是由愉快原则促动的，它是的源泉。”游戏是儿童的天堂，好动好玩的心理，使力不但能持久、稳定，的紧张也较高。我在“革新识字”教学中，经常“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏策略教学。希望孩子们喜闻乐见的玩乐方式新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我合体字的规律，把它们制成偏旁部首、独体字两个的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另同学马上哲学论文也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为带“女”字旁，有学生说：“是单人旁，就成了男的，男人以生孩子做妈妈的。妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，和总结汉字的构字规律，形声字等提高识字效率。另外，还可学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。
四、竞赛激励法
类似“智力竞赛”的策略，教学策略是儿童争强好胜、自尊心强，爱体现的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的心理特点，是推动学习的手段。，在教学中，我随时学生心理效应，学生的闪光点，使学生产生愉快的情感体验，它会地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，是发挥表扬的推动作用，学生在自学的上，以抢答记分或当场评分表扬等形式比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让开火车比赛读字卡，让为组争光，既克服了学习困难，又增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”；教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。评议哪组体现最棒，奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
五、多媒体电教法
计算机创设的多媒体情境使学生学习中遇到的知识难点、化解在声情并茂中。学生的学习也在毫无负担、压力的情况下顺利。计算机多媒体信息地吸引孩子们的力，并调动起孩子们的学习热情，据心理学探讨，“”其实是有限的资源，一般情况下，年龄较小学生的只能持续15分钟。要使资源发掘和扩展就多媒体计算机来激发学生的学习兴趣。这样才能于知识的与保持；于能培养学生合作精神的协作式学习；于能培养学生革新精神的式学习。、直观的电化教学手段，使抽象的内容化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是学生的认识心理规律，于调动学习语文的积极性。“教育面向未来”的手段。识字教学的策略有，如何以众多的策略中找到适合每个学生个体、个性的策略呢？这还，乃至于更多的后继者们来不断地探讨，还为全面、地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探讨和尝试的策略如何不同，只要把握住阶段学生的特点和的特点就会培养出要求、社会需求的高素质人才。