本站原创【词】：计算机组装与维护工作课程设计应用实践
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- 2-3
- Abstract3-7
- 1 7-19
- 1.1 研究问题的缘起和背景7-10
- 1.2 国内外近况【硕士论文】研究10-14
- 1.2.1 国外的近况【硕士论文】研究10-11
- 1.2.2 国内的近况【硕士论文】研究11-14
- 1.3 课题研究的价值【硕士论文www.shuoshilunwen.com】14-16
- 1.3.1 推动《计算机组装与维护》课程教学革新14-15
- 1.3.2 适合于中职学生自身发展的特点15
- 1.3.3 培养学生“学中做、做中学”的学习能力，提高学生技能15-16
- 1.4 课题研究的策略16-17
- 1.5 的界定17-19
- 2 基于工作的《计算机组装与维护》课程设计研究19-31
- 2.1 “工作”知识的19-23
- 2.1.1 基于工作的课程设计的思路20
- 2.1.2 基于工作的课程设计的20-23
- 2.2 《计算机组装与维护》课程设计的原则23-24
- 2.3 基于工作的《计算机组装与维护》课程设计24-31
- 2.3.1 岗位，找出岗位所需的综合素质、知识点和技能点25-26
- 2.3.2 工作解构课程内容26-27
- 2.3.3 基于子对教学内容的组织27-28
- 2.3.4 教材开发28-29
- 2.3.5 教学研究29-31
- 3 基于工作的《计算机组装与维护》课程设计的应用实践研究31-49
- 3.1 任务驱动法知识31-33
- 3.1.1 “任务驱动法”的31
- 3.1.2 “任务驱动法”的优势31-32
- 3.1.3 “任务驱动法”的操作32-33
- 3.2 案例研究33-40
- 3.2.1 案例1书写计算机配置清单33-35
- 3.2.2 案例2计算机故障维护35-40
- 3.3 研究新课程设计的应用实践及效果40-49
- 3.3.1 研究40
- 3.3.2 实验班与对比班对计算机组装与维护知识的测量40-41
- 3.3.3 实验班与对比班在计算机组装与维护学习兴趣态度的比较41-44
- 3.3.4 对实验班学生的访谈44-46
- 3.3.5 讨论46-49
- 4 结束语49-50
- 文献50-53
- 附录53-59
- 附录1 学生并处理的计算机故障53-56
- 附录2 中专学生计算机组装与维护学习兴趣、学习态度问卷调查表56-58
- 附录3 访谈58-59
- 致谢59