试议读写算我对思想品德课教学反思
作为一名老师，从教10年，不管愿不愿意已经被归入老教师的行列了。反思过去，苦乐酸甜自在其中。思想品德课的主要功能就是要通过教师的点拨。
读写算期刊
教学巧抓读写之点 妙架读写之桥
读写结合是以文本为载体，从文本的内容出发，设计与之相关的“写”的训练，以达到“以读写作流程，以写促读”之目的。“阅读教学中写的训练。
教学新课标下课堂读写听说训练
新的《全日制义务教育语文课程标准》中提到：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们。
教学读写结合写作测试和高中生英语综合运用能力培养
［内容摘要]建构主义认为读写任务是运用阅读和写作建构意义的过程。读写任务仅是阅读和写作的简单相加，要求学生在理解源文观点的基础上，。
教学合作学习在英语读写课上应用
摘要： 合作学习作为一种以学生为主体，培养学生语言运用能力、合作意识和社会交往技能的教学模式在大学英语课堂上受到了越来越多的关注。。
教学小学语文读写融合教学
长期以来，语文教师在教学中常常把阅读和写作分开训练，每学期中作文训练也都安排了不少次数，但学生的写作水平并没有提高，写作文的时候还。
教学小学语文教学中读写互动新
通常认为，只要学生多读书，写作水平自然就会提高。可在教学中我们却发现阅读量与写作质量并不成正比，其理由何在？窃以为，首先大部分教师。
教学优化教学流程提升读写能力
【摘要】语文是传承文化的载体，是交流思想的工具，但语文是特殊的工具，与一般生产工具有着本质的区别，具有十分丰富的人文内涵。现阶段的。
教学文言文教学中读写结合尝试
中学语文教材选编的文言文都是经典名篇，是我国古典文化瑰宝。以人教版高中语文教材为例，第一册到第六册，古典诗词有3个单元，元杂剧有1个。
教学小学数学中“听说读写”
数学是人类对现实世界规律的抽象总结和归纳，是构成人类文化的重要组成部分。学好数学，用好数学，学以致用，才是学习数学的最终目的。学习。
教学大语文教学观对语文读写
传统的语文教学把课文当作语文教学的终点，不重视语文活动和语文运用，结果学生的知识面窄，语文能力低下。大语文的阅读是一种整体性、渗透。
教学读写结合
《新课程标准》指出：“要重视语言的感悟、积累和运用。”“感悟、积累”就是通过阅读来吸收，来积淀语感经验，来积累语言材料。运用就是倾。
学生,读写,把握教材拓展点,实现读写双赢
【】作文教学是语文教学的一大和难点，如何提高学生的作文能力，是广大语文教师的话题。教师，要把握好教材拓展点，全面培养学生的读写能力。
训练,学生,论语文教学中听说读写
听、说、读、写是有机的整体。在语文教学中，听、说、读、写四种能力的训练占有同等的位置，厚此薄彼。在语文教学革新初中英语教学论文全面。
检阅,学生,找准“练点”,读写互动
著名的小学语文教学专家吴忠豪语文课堂应“配置课堂内‘理解’训练和‘表达’训练的比例，增加口头和书面表达活动时间”。在提高课堂教学效。
英语,能力,英语听说读写四种技能培养
摘 要：《高中英语课程标准》强调英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活运用。其要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养了。。
学生,兴趣,语文教学中如何培养学生听说读写兴趣
兴趣是培养学生学习的动力。如何以教材为，激发学生的学习兴趣，以而培养学生的思维能力和技能，是提高教学质量的的突破口。是在教学中培养。
写作,通过读写联动提高语文阅读能力和写作水平
在新课改教育的提倡下，语文学科是每一位学生掌握的学科，它其他各门学科学习的。而阅读和写作能否提高，语文学习的。在传统的语文教学方式。
学生,在阅读教学中凸显听说读写,提升语文素养
以来，在课改的大潮中了波峰浪谷，以应试教育到素质教育，以重双基到重感悟，以三案六到构建六模块。不管风云怎么变换，语文人的信念转变：。
试述读写英语阅读读写结合法在高中英语写作教学中运用科技
摘要：随着经济文化的全球化,英语写作作为一项重要的交际手段已被广泛运用于各个领域。由此,在中学英语“新课标”和高考大纲中,对高中生学。