框架,思维思维,句式,以图导读,以读导写
【摘 要】 浅析了初中英语写作中有着的理由，简述了思维导图这一教学辅助工具对于初中英语写作教学的作用小学数学教学论文，并联系阅读和。
读和写杂志
作文,学生,腹有诗书气自华以读促写文渐长
，语文阅读教学的探讨开展得如火如荼，呈现“百花齐放，百家争鸣”的大好局面。相对而言，作文教学的探讨似乎显得很滞后、很无力，是农村初。
学生,奏响阅读教学中“听、说、读、写”四重奏
中图分类号：G623 23文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）10-0100-02
阅读教学是小学语文低年级的任务，是在母语教育的起步阶段发挥着。
关于中学语文中学语文教学中“以读促写”策略
[摘要]语文教学应强调：“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”当前的中学语文教学有一些新变化，但仅就中学生课外阅读。
试议也要数学学习也要“听、说、读、写”
摘 要：多年的数学教学过程中，体会到在学生的数学学习中，不仅教的是加减乘除，也要像语文那样抓好学生数学学习中的“听、说、读、写”。。
切入点从多读多写为切入点试述试述有效提升初中语文教学成效怎样
摘 要：在初中语文教学工作中，学生读写能力不足严重影响了教学成效的提升，作为新时期初中语文教师，应当想方设法予以优化，应当从四个方。
试议写在读和写在小学语文教学中运用学术
摘要:语文作为生活中常用的工具,在实际运用中包括阅读与写作两种最基本的功能,这也是语文教学的重要任务。教学过程中,读和写是相互关联的,。
关于小学英语教学中听、说、读、写技能训练
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，提高英语交际能力，注重英语的实用性，这就要求我们的教学观念和教学。
教学在英语教学中利用短文加强听、说、读、写能力
笔者就如何运用短文进行复习、巩固、练习的过程中加强听、说、读、写的训练．提高学生运用语言的能力，谈一些粗浅的认识及初步的尝试。一、。
教学“听、说、读、写”同样精彩
关键词：小学数学；听、说、读、写；教与学中图分类号：G623 5文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2012）02-0061-01在课改背景下的数学教学。
教学以读导写 以写促读
针对初中学生写不好作文，甚至厌恶写作文这一难题，在语文教学实践中，我做了以下三方面的努力和尝试。 1 以课文为“轴心”努力寻找读与。
教学思想品德课外听、说、读、写
为丰富中学思想品德课的教学内容，推进教学革新，我有计划地组织学生开展了课外的听、说、读、写活动，并取得了一定的成效。下面我谈谈自己。
教学“说、读、写三结合”
摘要：以说为突破口，以读为基础，以说促读，以读练说，以说、读提高写作能力，真正把说、读、写有机结合。关键词：说；读；写；结合小学语。
教学以图导读,以读导写
【摘 要】 本文浅析硕士论文了初中英语写作中存在的不足，简述了思维导图这一教学辅助工具对于初中英语写作教学的意义，并联系阅读和写作。
写作,习惯,小议培养学生读和写
叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭例子，要使学生能举一反三、练成阅读和作文的熟练技能。”
，培养学生良好的阅读技能，要把课本培养阅。
南湖,两句,“读”和“写”教学
一、“读”的教学
我高中语文册“读”的教学放在古典诗歌鉴赏的教学中，“诵读”的教学案例，“诵读”的规律是以字面认读为开端，以文意阅读。
汉字,教学,对民族小学汉字认、读、写1些
，学生对汉字认识，教师对汉字文化不深，学校对汉字教学，地影响了民族小学汉语文教育整体的提高。尤其是低年级汉字认识、拼读、书写等错误。
小学生,读和写是小学语文教学两大要素
素质教育的深入开展，小学语文教学需以“读”和“写”两个要素做起，发挥学生学习的性，激发学习兴趣，让小学生会读书、爱读书，养成终身学。
简述英语阅读写作能力“以读促写”提高初中学生英语写作能力实验
摘要：写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续历程。在多年的初中英语教学实践中，作者发现绝大多数学生的英语写作很不理想。
谈述教学法英语教学“以读促写”在初中英语教学中实证
摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一,是初中英语教学中不可缺少的重要组成部分,旨在训练学生对所学知识的实际运用,特别是检验学生。