音乐教学在于感受艺术美
最后修改时间：2024-03-01
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作者：用户投稿
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首先，从学生的学习态度入手。在大部分音乐专业学生的意识中，专业课指的是各种术课（如钢琴小课、声乐小课），和乐理、视唱练耳、和声、作曲、音乐史等理论课程，而把艺术概论排除在外，所以，教师有必要在上课之初从艺术与社会、艺术与音乐、艺术与自身发展等角度将《艺术概论》课程的重要性、实用性阐明清楚，让学生从思想上引起重视，主动学习。
第二，教材的选择。《艺术概论》的教材种类繁多，难度深浅不一，各有侧重。如王宏建主编的《艺术概论》，这部普通高等教育“十一五”国家级规划教材从艺术本质、艺术门类、艺术发展、艺术作品、艺术接受、艺术创作几部分系统、全面、专业地阐明了艺术学，内容较为深奥，是所有艺术类从业人员都适用的艺术学专著；而专门针对普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业，由彭吉象、张瑞麟所著的《艺术概论》一书，虽然也是从艺术概说、艺术种类、艺术创作、艺术作品、艺术传播等方面进行编著，但它更侧重于从音乐的角度来阐明艺术的哲理性，较多地结合了音乐作品、音乐欣赏等内容，不失为一本适用于音乐学专业的好教材。经过两年的教学实践，再结合学生的信息反馈，笔者发现学生对教学内容仍有不适之处，于是及时调整，选用了由郑锦扬主编的《艺术概论》，这本教材与前二者不同的地方在于它将艺术原理与艺术门类分开，大幅度地增加了艺术门类的内容，每门艺术门类都从起源、发展、特点等方面展开，更加侧重于艺术的实用性，对于文化知识基础相对薄弱的音乐专业学生来说，具体可感的内容比理论性、抽象性较强的内容更能激发他们的学习兴趣。
第三，教学内容的安排。为了激发学生学习兴趣，笔者在教学内容的安排上结合书本内容，略做了调整。先从具体的艺术门类，即学生最为熟知的音乐开始，让学生对课程产生一种亲切感，再继续美术、舞蹈、戏剧戏曲、电影、文学等内容，通过了解各艺术门类的发展、特点，对各艺术名作进行赏析后，最后结合艺术原理的部分达到实践与理论相结合。如对艺术的发展这章内容的讲授，如果在此知识点之前学习了音乐、美术、舞蹈等艺术的发展史，就能将几者相结合，不仅能用具体事例对艺术发展的不平衡性、规律性等抽象的理论知识进行扩充，还能巩固已学知识。事实证明，这样的教学安排取得了非常好的教学效果。
第四，教学策略的运用。传统的理论课程教学较多采用的是教师讲授为主，辅以课堂提问、作业等方式，这对于文化知识基础好的普通专业本科大学生比较适用，但对于大多数重专业、轻文化的音乐专业类学生则需要改善。这亦是笔者在实践教学中所发现的理由。在《艺术概论》的课堂组织教学中，笔者发现学生的注意力较难集中、课堂气氛不活跃，对于音乐教学在于感受艺术美由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.教师提出的理由讨论没有回应。针对种种课堂上出现的现象，在教学策略上可以有以下尝试：
1、增加讨论式教学比例。教师在教学过程中，针对某一具体理由，可采用学生分组讨论，分工合作，利用PPT等呈述讨论结果。如讲授美术的发展这一内容时，教师罗列出各发展阶段的特点、代表画家，展示各发展时期的代表性画作，然后按发展的不同阶段将学生进行分组，要求学生按组讨论各阶段画作的具体特点，选出一人在课堂上对讨论结果做总结性呈述，也可以让学生在课后将结果制成PPT进行展示呈述。
2、利用学校教学优势，深入相关系部进行艺术观摩。教师可安排一定课时组织学生去到学校的其他专业系部进行艺术体验，如舞蹈的部分，在讲授舞蹈的种类时，教师可带领学生旁听或欣赏舞蹈系的相关课程；如文学的部分，可以要求学生利用课后时间去中文系旁听，然后将内容、感受在课堂上与师生进行交流；如美术的部分，可以让学生去欣赏美术系师生的各种作品展，在具体的作品中认识美术的种类、风格。
第五，提高教师自身素质。担任《艺术概论》课程的教师可能会来自不同的专业，哲学、文学、美学、艺术学、音乐学的教师都可以担任教学任务，目前大多数本科院校音乐专业系部的《艺术概论》课程都是由本系教师直接担任，这对于学音乐专业的教师来说是一个不小的挑战。教师不仅要熟知艺术类的相关知识（美术、舞蹈、电影等），还要从哲学等角度掌握艺术原理等内容，为了能准确、生动地完成教学任务，教师应利用一切可以学习、体验艺术的机会全面提高自身素质。
责任编辑：晓芳
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