本站原创词： 幼儿教育教育革新课程革新
总书记在全国优秀教师代表座谈会上：“要推进教育体制革新和革新，围绕构建现代国民教育系统的，建立教育管理体制、教育体制，改善培养方式、教育内容、教育策略论文范文，提高教育质量，为我国教育事业进展强大动力和体制保证。”这为和今后的教育革新指明了方向。
我国的学前教育、幼儿教育是教育中最为薄弱的。的教育思想、教育体制和结构、教育内容和策略论文范文上的矛盾和理由，正在暴露出来。解决这些理由和矛盾，根本的出路教育革新，适应知识经济到来的，国际竞争、与民族存活进展的。
教育革新教育观念、教育体制、教育内容、策略论文范文和手段等。教育革新是艰巨、复杂的系统工程，要坚持“实践”的原则，潜心钻研，不断探讨。教育革新是不断自我完善的，要根植于幼儿园的现实，站在立足传统和面向未来的，在幼儿园原有的上进展个性化、特点化，是抓好。
一、更新观念，大胆实践，树立先进的办学理念，科学的教改，为教育革新打造核心和灵魂。
先进的办学理念、科学的教改是教育革新、进展办学个性的灵魂。园长应有强烈的革新革新意识和独立批判精神，幼儿园教育目前状况,出明确的教育革新思路，因地制宜确定教育革新和办学理念。园长和全体教师要以先进的办学理念为指导，更新观念大胆实践，敢于突破老框框，敢于闯出新路。构建以人为本的激励的机制，营造充满现代革新意识的校园文化，努力营造对话的环境，交流的平台，自主的空间，使革新革新大家的自觉行动。教师不断提高专业化，幼儿园不断增强活力，进展。二、以人为本强化激励机制，提高教师素质能力，转变传统的教育评价系统，为教育革新无穷的动力。
增强教师的革新意识，具有勇于革新的精神，才能教育革新的和目的。本园在教育革新中，以 “面向全体、全面进展、进展个性、发挥特长”的教育思想，紧紧抓住“以人为本、教学合一”的办学理念，组织学习《幼儿园教育纲要》，安排教师参加教育思想大讨论，举办“革新教育论述”、“新形势下的幼儿教育进展走势”学习讲座，组织新课程革新实验，教育革新实践，初步建立起“以儿童进展为本”、“以素质教育为核心”，潜能开发的现代教育观。
1.观念。摒弃了过去“以知识为本”，忽视幼儿地位的教育观，树立以幼儿为中心，幼儿参与学习，幼儿的兴趣、，情景化、活动化的教育内容，使教师幼儿的支持者、合作者、引导者，支持者。以往在美术教学中，以教师为中心，以临摹示范的注入式为手段，幼儿被动接受灌输，忽略幼儿对美术活动与策略论文范文的体验，尤其忽略幼儿的情感、态度，使美术活动中学习方式单一、枯燥，幼儿缺乏想象和创造，依葫芦画瓢，作品千人。现在转变为强调幼儿的作用，激发幼儿感受美、体现美的情趣，的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐。
2.素质教育观念。我教育革新是以培养人的革新精神和革新能力为价值取向的教育实践。它的内涵是发掘人的革新潜能，弘扬人的精神，推动人的个性和谐进展。教育革新是开放性的，局限于本身，以之为中心，并向周边辐射，加强以涵盖人的素质的层次的综合素质的培养为范畴的全面教育与培养，是素质教育向纵深进展的形式，是以幼儿进展为本，把培养幼儿个性素质进展放在的地位，在乐学、愿学、好学的上培养幼儿的情感，态度，能力，兴趣及习惯。
3.建立整体优化、科学正确的评价系统与评价策略论文范文。变结果评价为评价，着重于为幼儿较为的、于探讨的物质环境，让幼儿在与周围环境的交互作用中进展，教师幼儿努力体现和创造的，如认真态度、坚持精神、革新意识、自信心、成功感的体验等，而不急于让幼儿会干，知道。在语言教学中做到“三不三重”：强调不追求识字量，重在激发幼儿学习兴趣；不讲解字形，不浅析课文，重在培养幼儿良好的学习习惯；不留作业，不用字表考查幼儿，重在进展幼儿口语表达能力。
教师是构建具有个性特点的新的教育、教学系统的核心力量。为了教师在教育论述与实践上运用革新思维，在施教中观念革新、教法革新、手段出新。以科学进展观为指导，以人为本，尊重教师的自主性、独立性和创造性，了“人人争当科研型、革新型教师”的。抓住课题探讨这一契机，要求教师的专长，自觉参与教育革新实验革新探讨和实践，互相交流教学新设计、教学个案、教案简历、反思日记等，比较不同的教学对策，尝试新的教学策略论文范文、组织形式，研讨教学困惑，使教师的创造意识了触动，形成有创意的、见解，并对的教育实践反思，以而自觉挖掘教学资源、优化教学，革新教育思路，不断提高革新教育教学能力。每学期评比优秀论文，把教师教学实践经验及时上升到论述，内化为革新教育教学能力。已发表了具有的教育论文多篇。
与省城名园结对，有计划地安排教师外出参观、帮教指导，参加专业培训、教学研讨、经验交流、教学练兵比武等提高教师队伍的整体素质。组织组建幼小衔接研讨小组、主题背景下的区域活动研讨小组、亲子园早教研讨小组、数学教学研讨小组等，使教师的教育论述不断提高，为教育革新锻炼和培养了一批又一批生力军。
坚持三“宽”（宽松、宽厚、宽容）三“严”（严密制度、严格管理、严明奖惩）原则，逐步建立和完善岗位责任制，教师聘任制、职务工资制和考核奖惩制来规范、用评价来导向、用表彰来激励教师，引导教师以教学为中心，不断提高自身素质，在教育上多革新、多贡献。
三、以课程教学入手，推行素质教育，细化教育革新，进展教育个性。
素质教育的主渠道是课堂教学，教育革新几乎以课程教学革新为起始点。我园在借鉴学习先进的经验、论述、研创，自身实践上，了“资源优化、游戏引路、快乐教育、特点革新、对策多样”等策略论文范文了教育革新探讨。1.资源优化。管理、园本培训，建立一支高效合作的教师队伍，以课堂教学为主阵地，以教师为主题的园本探讨运转机制，发挥教师群体资源优势，革新教材，创造性地使用教材。除了对教材内容有目的地选择运用及改编外，还以优秀幼儿读物、幼教杂志、幼教网上选取幼儿喜爱的内容，给教育革新输入新鲜的血液。把家庭社区教育资源纳入教育革新建设中来，让家长参与教育革新活动的策划、组织，让家长以中感受先进教育理念，理解课程革新内容，不断地新的教育要求，促使教育不断革新。
2.游戏引路。幼儿的学习心理特点，创设开放性理由情境和多彩的游戏化方式。在组织和安排教学活动时，幼儿的差别性，分成相应的层次，给幼儿分层次与指导。实行教学游戏化、教学故事化、“教学小组化”。在安全教育中，把抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，开展了“阳台上的故事”、“冬天的故事”、“生疏人的故事”、“手指破了”、“生病”、“对不起，没联系”、“小小消防员”等特点情景模拟活动，吸引了幼儿学习的兴趣，还设计了“说新闻”、绘制“安全小报”、制作“安全标志”、制作“安全棋”、安全情境表演等多种生动有趣的互动形式安全教育活动。形式多样的游戏、教育教学活动，让幼儿在体验、初步的安全知识中，学习处理日常生活中危急情况的办法，接受成人有关安全的提示，学会避开活动中可能出现的危险因素，学会保护，懂得求助自我保护的简单知识和策略论文范文，初步培养了幼儿的自我保护能力，增强了安全教育的效果。
3.开设快乐成长课程系统。“珍视儿童的自由和幸福，儿童的情感，尊重儿童的人格”，“认识幼儿的进展潜能、尊重儿童身心进展的规律，教育内容和教育策略论文范文的适宜性”的理念，试行了“快乐教育”，用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让幼儿在学习中享受，，并在享受学习的快乐中学会求知。课程尽可能地扩大幼儿学习活动的空间，将教育与学习延伸到幼儿的日常活动、生活中；以游戏为的活动方式，强调教育形式与策略论文范文的多样性逻辑性、系统性，的搭配；强调教师的创造性和教育机智的发挥，大量感知，给幼儿广阔的空间，的自由度，有感知参与活动的机会。激发幼儿参与活动的兴趣。发挥“玩”的优势，让幼儿在“玩”中学，在“乐”中“提高”；在情趣、宽松、自由的活动氛围里，、培养和锻炼的多种能力。让各层次的幼儿革新潜能都能进展。：在幼儿语言教学活动中，幼儿熟悉的童话故事、生活经验和兴趣取向，把单调乏味的纯语言学习编成儿歌故事，在组织游戏时，辅以图片、头饰、面具、手偶等等、体态语等多种直观教具，把枯燥的教学内容转化为好玩的活动，制造让幼儿“玩”的动机，如：游戏《小羊和狼》中，“老狼”“凶神恶煞”地扑向“小羊”，游戏充满惊险和刺激，深受幼儿喜欢，幼儿自然地学会了时间的询问和表达方式，类似新颖活泼的教学形式，充满想象的空间，调动了幼儿的兴趣，使幼儿在玩玩唱唱中不知不觉地达到学习的目的。
4.特点革新。以课程和地方课程的为，挖掘传统、地方、本园文化优势，把园本教研视作教育革新的和土壤，建立完善有特点的课程系统，专门聘请绍兴文理学院美术学院副教授李放，担任教科研的指导老师给课题组老师培训指导，开展了《幼儿剪纸教学的探讨与实践》区级课题探讨，把增强“创造性体现能力”课程核心，把“艺教并存、个群相宜”课程，以“剪纸教学的探讨与实践”为切入口，把剪纸活动渗透到五大教育领域，不同年龄段幼儿，确定相应的剪纸教学计划、教学总和阶段性，以故事、诗歌、生活等为主题，创设趣味联想、添加法、游戏法等革新教法，引导幼儿用一张纸，一把剪刀，在已有的经验上，自由地表达内心世界的感受。让幼儿剪纸的体现手法来再现故事内容、复述故事的形式，进展幼儿的语言表达能力。迁移的方式幼儿创编新的故事内容，进展幼儿的想象性思维，对幼儿合作意识和能力的培养，进展幼儿的艺术的感受力、理解力、体现力和创造力。在幼儿园的教室内外、门廊创设展现与交流的平台，提高幼儿学习剪纸的兴趣，把“要我剪”变为“我要剪”，编著《心灵手巧》剪纸教学园本教材。剪纸特点教学革新成绩：剪纸活动《斗色》获同行和专家的认同及好评。2008年我园的剪纸环境特点居获越城区二等奖；所撰写的论文《幼儿园剪纸活动的实践与探讨》越城区一等奖，绍兴市二等奖；《在剪纸活动中培养幼儿创造力的探讨与实践》获越城区论文比赛一等奖；制作的《小小纸影剧场》越城区教玩具二等奖。在2009年5月的绍兴市民间剪纸艺术作品展上（共700多个作品），10个剪纸作品全部获奖，3个获一等奖（一等奖共7个）。
5.对策多样。①幼儿园实行分领域教学中，幼儿仍然常常被动地位，教师还是教育的，对幼儿个性化的全面进展会有局限性，这一理由。改善教育活动方式，积极综合语言、科学、社会、艺术等内容的主题背景下的区域活动（即一领域的专门活动，或由某一领域角度切入的综合性活动）。组织了“不给陌生人开门”、“身边的危险”等主题教育活动，课程每个主题活动是相对独立的，在各主题之间，在各年龄段的同类主题之间，在幼儿的进展之间千丝万缕的内在联系，都围绕着幼儿快乐而健康的进展这条主线，使课程既具有整体性，又出层次性。主题活动强化了幼儿的地位，而教师则引导者、合作者的地位，使教学策略论文范文上更加多样。我园组织的主题背景下的区域活动获2007年越城区一等奖。②设置的益智区，让幼儿头脑中积累的表象抽象思维活动。如按颜色分类、按图形分类、图形接龙等。玩色区里为幼儿准备棉签、弹珠、印章、瓶盖等，让幼儿用玩颜色。建构区里为幼儿盒子等废旧物品和轮子、纸条、吸管等成品、半成品，让幼儿撕、折、插、贴等策略论文范文自制汽车、轮船，幼儿好奇好动的特点，推动动作和智力的进展。③倡导课程学习方式多元化。课程不同阶段幼儿的进展和不同个体的认知、情感特点，选择与之相适应的学习方式。如：调查访问、动手制作、模拟体验、理由讨论等，在课程中，幼儿的学习是简单、被动地接受，教师教学的结果，经验的。幼儿在课程中感官被调动，全身心都活动之中，要用眼睛看、用耳朵听，用嘴巴说，用脑子想，用手操作，用身体来体现。幼儿的学习多元的、多感官的、全身心的进展，使幼儿的思维能力了的提升，以被动思维到思维；以封闭式思维到开放式思维；以单向思维到多元思维。
为了适应知识经济国际竞争，“科教兴国”，幼儿园教育革新应追求“向内涵进展，创教育活力”，在教学思想、教育品质、办学形式等形成鲜明的个性，在办学特点与风格上独树一帜，推动幼儿园与教师、学生一同成长, 引领幼儿园打开个性化进展的新局面，提高社会知名度，扩大幼儿园办学规模，提高办学活力和办园效益。
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