本站原创一、“爱上阅读”行动的实践方式
为保证以“爱上阅读”为主题的阅读推广活动的开展，在形式和制度上采取了相应的措施，体现在“A城·阅读节”的开展和“雅园阅读堂”的建立上。(一)“A城·阅读节”——师生共享的“精神盛宴”
为了为阅读推广活动的开展营造良好的氛围，以形式上推进“爱上阅读”活动，我校每年都会开展“A城·阅读节”活动。活动一般持续月，有隆重的开幕式和闭幕式，以向师生其性、严肃性和美好性。在春意盎然的四月，“悦目书香田园·读享精神家园”活动的开展，我校“A城·阅读节”活动拉开帷幕，孩子们带上心爱的书，在校园的长椅上，阅读风儿的语言；在满目葱绿的草坪，阅读青草的心情；面对燕子呢喃的天空，阅读云朵的欢悦。
在“A城·阅读节”期间，会有计划地开展一系列学生喜爱的主题活动，如低年级的“诵诗活动”，中年级的“读书会友活动”，高年级的“经典推荐活动”、“课本剧表演活动”、“与儿童作家面对面活动”等。
(二)“雅园阅读堂”——学校阅读教学活动的推动者和阅读教学探讨的学术团队
“雅园阅读堂”是由学校阅读爱好者、推广者、探讨者组成的成长型师生团队，其目的以制度上保证“爱上阅读”活动的开展，使阅读教学、阅读探讨、阅读推广系统地、科学地。1.“雅园阅读堂”的四个
“雅园阅读堂”的分为四个：是使学校师生热爱阅读，即尽可能地将喜欢阅读的师生凝聚，为大家建立舒适的阅读园地，使的身心放松，素养得以提升；是探讨阅读，即积极参与、配合、支持学校“爱上阅读”活动的各项教育教学工作及主题活动，并负责开展以阅读为中心的主题探讨；是传播阅读，即学校和社会的资源，积极组织、推广与阅读的活动，壮大“雅园阅读堂”的力量，提升“雅园阅读堂”的吸引力和辐射力；是生成文化，即“雅园阅读堂”全体成员的努力，传承和弘扬学校的“雅文化”，以主题探讨推动校园“雅文化”建设的持续开展。2.“雅园阅读堂”的四项任务
“雅园阅读堂”的任务有四个：是支持“特点阅读课”，即支持“每周一节阅读课”，为“特点阅读课”的教学实践与探讨，并在每个学月组织一次有特点的阅读课教学观摩与研讨活动；是建立一支由师生组成的，以“诵读”为主题交流和展示的“诵读一团队”；是组织阅读系列校本教材的探讨和开发，并在各班的“晨吟暮诵”活动中使用；是在师生阅读与写作相的活动探讨中贡献力量，即将学校师生具有学术价值的阅读与写作作品和整理，使之资源包，为我校阅读教学探讨的持续开展积累经验。3.“雅园阅读堂”的四项活动
“雅园阅读堂”有两大团队——教师团队和学生团队。在阅读活动中，两大团队会有定期的交流与互动，体现为四个：是教师团队活动，即双周星期二下午的例行主题探讨交流活动、每月一次的诵读交流活动、每月一次的阅读课观摩与研讨活动、每学期的“共读一本书”活动、其他随机活动；是学生团队活动，即组织各班定期到校图书馆开展自主阅读活动、组织各班定时开展“晨吟暮诵”活动、组织学生诵读、其他随机活动；是双周星期二下午在校园心斋开展的团队间的例行交流活动；是阅读评价活动，对于教师活动教师互评、学生评价、专家评价等方式评价，对于学生活动生生互评、教师点评的方式评价，学校大型阅读活动则由专家团指导和评价。二、“爱上阅读”行动的
实践探讨与成果(一)编写《向清晨问好》系列丛书
诵读是儿童阅读最的策略论文范文。“雅园阅读堂”为此编写了适合各年级儿童的阅读晨吟——《向清晨问好》系列丛书：一年级用《向清晨问好——童谣篇》，二年级用《向清晨问好——修身篇》，三年级用《向清晨问好——雅文化篇》，四年级用《向清晨问好——诗歌篇》，五年级用《向清晨问好——散文篇》，六年级用《向清晨问好——古诗词名篇》。(二)革新阅读教学方式
在“以活动促进展”理念的指导下，学校以学生的自主进展为突破点，革新了阅读教学方式。1.“教中学”的教学方式
“教中学”是让学生当老师，引导学生自主学习的教学方式。在方式中，学生以团队形式承担课堂教学的任务，在完成教学的中逐步“疑难能自决，是非能自辨，高精能自探”的。在完成教学的中，学生会强烈地意识到提高自身文化素养的迫切性，而阅读正是茁壮成长的最佳渠道，这样就于促使学生爱上阅读。2.“研读中学”的教学方式
在学校教学中，“研读中学”是指不把告诉学生，而让学生在教师和同伴的指导下，理由，研读，寻求理由的答案，，开展自主学习的方式。为提高学生的阅读素养，引入了“研读中学”的教学方式。一，方式学生以阅读中学习，参与校内外的阅读活动，在阅读中乐趣；另一，坚持以儿童的视野探讨学习，学生选择喜欢的学习方式研读，并创造学生喜爱的学习方式开展阅读活动。
3.“单元式主题探讨性学习”的教学方式
“单元式主题探讨性学习”以课本每一单元为载体，指导学生确定探讨方向和主题，研读课内外，使学生在自主学习和合作探讨的中提升阅读素养。方式在上超越了教材，转变了过去为教课文而教课文的方式，使学生的自主选择阅读，学习的主人。阅读教学方式的革新，整合了课内外阅读，极大地扩展了学生的阅读面，增大了阅读量。课堂教学效率显著提高，学生有了更多的自主空间。
(三)各门课程“一家亲”
为了全面提高学生的阅读素养，各门课程“一家亲”，学校倡导各科教师努力优秀的阅读推广人。在数学阅读，倡导“数学是文化”；在科学阅读，“科学为你插上理想的翅膀”；在公民教育阅读，积极引导学生“做合格小公民”。学校还在各学科中开展“综合性阅读活动”的探讨与实践，引导学生在探讨中整合各学科知识的阅读，开展小组合作式研读，讲解、表演创作、朗诵鉴赏、演讲等多种形式，把读、写、抄、评与听、说、论、辩融为一体。当代诗人汪国真有一首题为《读书》的诗，告诉了阅读的作用毕业论文和美好。那么，让爱上阅读，读出诗意，读出梦想，读出自由，读出精彩。
【李蓓，四川省成都市实验小学副校长，中学高级教师；林华，四川省成都市实验小学副校长，中学高级教师】
责任编辑/李春娥