阐述民国语文教育民国前期中小学语文教育（1912-1927）

目录4-7

中文摘要7-9

Abstract9-12

导论12-19

一、 选题的作用12-13

（一） 论述作用12

（二） 学术价值12

（三） 现实意义12-13

二、 学术史综述13-16

（一） 资料的整理与发掘13

（二） 专著13-15

（三） 论文15-16

三、 学术要点16-18

（一） 重点16

（二） 难点16-17

（三） 创新点17-18

四、 相关界定18-19

（一） 概念界定18

（二） 时间界定18

（三） 内容界定18-19

第一章 民国之前中小学语文教育回顾19-45

一、 古代中国的语文教育19-27

（一） 春秋战国时期19-20

（二） 秦汉时期20-21

（三） 魏晋南北朝时期21-22

（四） 隋唐五代时期22-23

（五） 宋元时期23-24

（六） 明清时期24-27

二、 近代语文教育的萌芽27-34

（一） 洋务运动与新教育的萌芽27-30

（二） 维新运动时的教育革新30-32

（三） 萌芽时期中小学语文教育概况32-34

三、 近代语文教育的建立34-45

（一） 科举制的崩溃34-36

（二） 新教育制度的建立36-40

（三） 清末中小学语文教育概况40-42

（四） 清末中小学语文教育的评价42-45

第二章 民国初年的中小学语文教育45-69

一、 民国初年语文教育变化的理由45-51

（一） 社会环境的变革45-46

（二） 复古派与改革派的斗争46-49

（三） 教育行政组织革新的影响49-51

二、 教育政策51-55

（一） 临时性教育政策的制定52-53

（二） 壬子·癸丑学制的出台53-55

三、 教学概况55-65

（一） 教育宗旨55-56

（二） 课程设置56-57

（三） 教学内容57-58

（四） 教学办法58-61

（五） 教师61-63

（六） 教科书63-64

（七） 方案分析64-65

四、 民国初年中小学语文教育的评价65-69

第三章 壬戌学制下中小学语文教育69-84

一、 壬戌学制下中小学语文教育变革的理由69-72

（一） 社会背景的变化69

（二） 壬子·癸丑学制有着严重问题69-70

（三） 新学制的制定70-72

二、 教学概况72-82

（一） 教育宗旨72-74

（二） 课程设置74-75

（三） 教学内容75-77

（四） 教学办法77-79

（五） 教师79-80

（六） 教科书80-81

（七） 方案分析81-82

三、 “壬戌学制”下中小学语文教育的评价82-84

（一） “壬戌学制”下中小学语文教育的先进性82-83

（二） 壬戌学制下中小学语文教育有着的不足83-84

第四章 民国前期中小学语文教育的历史深思84-91

一、 民国前期中小学语文教育的进展走势84-87

二、 民国前期中小学语文教育的成绩和不足87-89

三、 民国前期中小学语文教育经验89-91