本站原创中文摘要6-7
Abstract7-10
一、前言10-15
(一) 探讨的目的与作用10-12
1. 探讨目的10-11
2. 探讨作用11-12
(二) 国内外探讨概述12-13
1. 国外探讨概述12-13
2. 国内探讨概述13
(三) 探讨策略13-14
1. 文献借鉴法13-14
2. 个案探讨法14
3. 调查探讨法14
4. 实践检验法14
(四) 论文框架14-15
二、分组合作学习提出的背景和作用15-22
(一) 当前中职英语教学中的突出不足及理由浅析15-19
1. 中职英语教学中需解决的不足15-16
2. 理由浅析16-19
(二) 分组合作学习的实践功能19-22
1. 提供更多交流机会,提升学生英语交际能力19
2. 注重小组整体评价,提升学生责任和合作意识19-20
3. 以自主学习为主,激发学生学习的主动性20
4. 体现因材施教,提升英语课堂教学效果20-22
三、分组合作学习的基本要素与实践方式22-33
(一) 分组合作学习基本要素22-29
1. 分组合作学习的含义22-23
2. 分组合作学习的基本要素23-29
(二) 分组合作学习的实践方式29-33
1. 小组成绩分工式分组合作学习29-30
2 小组游戏竞赛式分组合作学习30
3. 共学式分组合作学习30-31
4. 切块拼接式分组合作学习31
5. 小组调查式分组合作学习31-33
四、分组合作学习在中职英语教学中的运用33-51
(一) 运用的对象和背景33
(二) 运用的策略与历程33-42
1. 运用的策略33-36
2. 运用的历程36-42
(三) 各阶段运用的结果及浅析42-46
(四) 分组合作学习在中职英语教学中的运用对策46-51
1. 科学合理地划分小组46-47
2. 丰富合作学习的方式47-48
3. 优化合作学习的历程48-49
4. 合理定位分组合作学习中的师生角色49-51
五、中职英语教学中分组合作学习的实施条件51-55
(一) 分组合作学习对于学生评价的要求51-52
1. 评价要注重情感因素,以激励为主51
2. 评价要善于发现优点,及时赞赏51-52
(二) 分组合作学习对于教师素养的基本要求52-53
1. 教师要掌握丰富的论述知识52
2. 教师要明确自身的任务52-53
3. 教师要在实践中不断反思、改善53
4. 要善于把握合作学习的时机53
(三) 学校在教学实践和考试方式方面的配合53-55
结语55-56