本站原创词：中职体育；教学革新；技能型人才
所谓技能型人才是指在生产和怎么写作等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，的操作技能，并在工作实践中运用的技术和能力实际操作的人员。我国教育方针“教育为社会主义建设怎么写作，社会主义建设依靠教育”。新课程革新在学校的深入开展，中职学校革新也在起步。体育课程中职学校课程系统的组成，对推动身心健康、体质与技能教育相有作用。以中职学校自身特点及中职学生的学情为革新的立足点，的要求，以长远角度出发，树立素质教育理念，中职学校体育教学革新才能有新的突破。
中职教育是以怎么写作为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，于培养高素质的技能型人才。中职体育教学要立足实际，以培养技术型人才为核心，树立素质教育、终身教育的理念。如何使中职体育教学与“技能型人才”培养契合，可以一些入手。
一、以生为本，以需为根，以健康推动为核心，体育教学的实用性与功能性
体育与健康课程中等职业学校学生必修的一门公共课，依托体育与健康教学对学生就业教育，增强学生的体能素质，提高学生的综合职业能力，有助于培养学生的优秀品质，为就业奠定。新课程标准的和课程革新的深入，如何运用对策提高体育与健康课论述教学的性，是体育教师应当探讨的不足。革新体育教学要避开唯技术为中心的怪圈，应以学生为本，学生专业的需求。，企业的一线生产技能人才缺乏，且招工较难；另一，中职毕业生就业不稳定，频繁跳槽，埋怨工作难找。这二者的矛盾暴露出中职教育与职业岗位需求不相匹配的不足，，也中职学生的就业综合能力有待提高。[3]如何凸显体育教学的特性，使体育为学生的现实健康不足怎么写作，为学生的长期进展打下良好，这是中职体育教师需深入深思的不足。
学生的份工作长则一年半载，短则1～2个月，频繁跳槽现象较为。，理由是学生感觉工作强度大，身体疲劳，承受而无奈离职。《学生体质健康标准》统计，学生的耐力、上肢力量和柔韧性素质较差，而这些身体条件上的将影响到学生今后的就业。这一情况，中职体育教师应及时调整教学内容，让学生学习与职业的体育运动项目，为就业奠定。如，学生耐力较差的不足，把耐久跑项目身体素质练习穿插在整个中职体育教学中，每学期必考项目练习和测试，增强学生的体能。再如，考虑到电子和机电专业男生的未来职业对上肢力量的要求相对较高，在教学中经常安排双臂屈伸、引体向上和哑铃等练习手段，并在课外活动中辅导学生自主俯卧撑练习；，以篮球为项目开展练习，增强学生的上肢力量。再如，旅游和会计专业的女生未来以事前台怎么写作、会计收银工作的可能性，在教学中，应经常舞蹈、体操动作的锻炼，以软式排球等为运动技能项目练习，以塑造学生良好的体形，增强身体柔韧性。
职业学校会计论文的学生，在刚入学时，专业已经定向，中绝数将来所以事工作比较辛苦、单调的，对身体的局部或整体伤害还是比较的，的体育运动项目来预防职业病的发生，以减轻工作给造成的伤害。，在教学时，创设真实或接近真实的工作情境与氛围，培养学生职业能力的理想，让学生在真实或接近真实的工作情境中以事职业活动实践。在实践教学中，真实或接近真实工作情境的实践教学场所，行动导向教学“模拟教学法”和“角色扮演法”是最的途径。，在给将来可能以事操作工，调度员等专业的学生上课时，安排练习反应、耐力跑、动作协调配合、力和培养观察视野的运动项目。，还在体育教学中，途径，培养学生“终身体育”的思想意识，并使学生掌握以事科学锻炼身体的策略，把坚持科学长久地锻炼，提升到思想的。这样才能坚持不懈、独立自主地体育锻炼，终身受益与体育锻炼的能力储备，以适应社会工作、生活的，尽可能为学生创造真实或接近真实的工作情境，让其感受到真实的职业氛围，身临其境地完成实践项目，以而形成过硬的技术运用能力。[4]
二、提高合作能力，拓展就业空间，发挥体育的文化魅力
中职学生面对就业，除应掌握扎实的专业技能，还应与人合作的能力，适应社会。集体性的体育活动，更好的培养学生与同伴和谐相处，更好的培养良好人际联系和合作精神。[5]体育比赛是有鲜明的集体感、荣誉感和竞争性的运动。在教学中，教师应当要求学生自觉地克服个人，集体的义务来调整的方式，使其运动的规则和集体的，并中培养与人合作的意识与能力，其他任何教育形式所比拟的。中职体育教育教学应在保证学生每天锻炼一小时的上，积极组织体育比赛，如篮球赛、足球赛、田径赛、冬季三项赛和校园吉尼斯等，这些活动锻炼学生与人合作的能力，培养学生的合作意识和团队合作精神。如，在足球比赛中，设置“助攻王”的评选，足球比赛中助攻的重要量，引导学生在比赛中积极传球，为同伴得分创造机会，明白团队合作是球队取胜的法宝。在篮球比赛中，以淘汰赛开始“助攻”的技术统计，把统计结果“最有价值球员”的评选标准。这些措施，无论是场上运动员还是场下球迷，都在潜移默化中认识到团队合作的重要量，并能在平时的学习生活中养成合作的习惯，提高合作能力。，中职学校体育教师教学任务重，体育活动、竞赛工作量大、时间跨度长，较多的裁判和工作人员。体育活动、比赛的契机，组织学生参与比赛的裁判工作、组织工作，如，足球赛的巡边员、篮球赛的记分员、田径赛的编排员与计时员等。在操作中，以学生群体自我管理为主，积极发挥学生的主观能动性，发挥学生的自身组织、合作能力，体育教师对应聘者专业技术培训，以而让学生裁判、组织工作懂得关心和他人，提高交流与合作的能力。
三、以体育精哲学论文神为内涵，体育意志的价值，技能型人才的意志品质培养内容
技能型人才培养方式强调中职教育要培养学生的实际动手能力，培养学生的运用能力，但忽视的是，中职学生走向社会，其是社会的一份子，更是社会的公民，仅谋生求职的专业技术，更要考虑精神文化的培养，培养学生正常有序参与社会活动、社会竞争的能力。体育活动无疑是培养学生的社会适应能力的平台。以制度层面上说，制度是社会以野蛮回归理性的文明，社会活动在制度的规定中形成有规律的秩序，秩序使体育社会活动而有序地进展，而体育有序进展的背后强大的体育精神的支撑。体育精神有几种：自由和平等精神、公平竞争精神、追求卓越精神、运动家体育精神、契约体育精神。[6]体育中自由精神在体育参与的自由，正是广泛的自由权赋予了不同种族、性别、年龄的人参与的机会。公平竞争的体育精神是在公平的下，在与他人比较环境中自身的优越。英国政论家博克，竞争心是在人类公有价值的东西要比旁人优越的要求。[7]日常体育活动，潜移默化中对学生社会规则教育，更好地培养学生的社会参与意识和契约意识。在体育竞赛中感受公平竞争的精髓，追求卓越的向上精神，为更好地适应现实社会的就业环境打下良好的。
体育运动对学生的体力和心理考核，长期的、有目的性的、持之以恒的体育运动教学，必定会培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的优秀品质的应对挫折的心理能力。在体育教学中，每个学生在体育运动中都要经受挫折的考核，挫折的挫折积累相应经验的；当经验的积累达到时，便会推动其学习产生质的飞跃。而挫折教育正是推动经验积累的，中，学生的心理素质的提升，对挫折的恐惧日渐消失，学习的态度动机的端正，意志品质的历练，学生的综合素质进展。而学生体育教学承担挫折的，是对其今后的进展积累经验、改善心理的。
综上所述，人才培养的，要依靠与之相匹配的人才培养方式。中职体育教学围绕技能型人才培养方式的构建，要在明确培养的上，革新体育技能培养案例，扩展课程系统的外延，使体育教学内容、活动方式与能力培养相，专业特点教学和意志品德教育，并使技能型人才培养方式和体育学科活动规律相融合，以而适应新人才培养的要求。体育教学活动，为技能型人才培养怎么写作，使学生在知识、能力、素质各综合协调进展，培养具有实干精神和较强实践能力的人才，培养德才兼备、具有就业竞争力的社会主义建设者和接班人。
文献：
关于教育体制革新的决定[C]. 北京：1985.
黄璐. 以中职学校特点探究中职体育教学革新[J]. 湖南经
济学院学报（人文社会科学版），2010，7(7)：205-206.
[3] 易平. 关于“岗位主导”的中职体育教学的实践探讨[J].
学校体育，2011(05)：67.
[4] 林淑玲. 行动导向实践教学在中职体育教学的探讨[J]. 科
技信息，2011(9).
[5] 江苏省《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》[C].
2009.
[6] 王增鑫，于涛. 西方五种主流体育精神探析[J]. 体育学刊，
2011，18(1)：42-45.
[7] 唐士其. 西方政治思想史[M]. 北京：北京大学出版社，
200
4.290.
[8] 李进. 在中职体育中培养学生抗挫折能力的途径探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27(8)：131-132.
[9] 余良华，缑小燕. 体育意志蕴涵论[J]. 北京体育大学学报，
2011，34(3)：12-16.
[10] 余良华. 体育意志“三重根”[J]. 体育学刊，2009，16
(2)：12-16.
[11] 张宗伟. 体育竞赛视角下济南高职类院校大学生体育精
神价值观塑造[J]. 山东体育科技，2011，33(3)：78-80.
（广东省梅州市职业技术学校514000）