本站原创一、当前高职院校思想政治理论课的现实不足
在高职思想政治理论课的教学中，大部分教师尽心敬业，在教学策略毕业论文上积极探索，创新运用讨论法、案例法等多种教学策略毕业论文，并与多媒体教学相结合，在一定程度上达到思想政治教育的目的。但思想政治理论课的教学效果并不十分理想，上课迟到、旷课、早退有之，接听电话有之，玩手机者有之，睡觉者有之，看课外书籍者有之。思想政治理论课的实效性没有得以充分发挥，达到“领导满意、学生满意、教师自己满意”。其影响因素主要包括：一是现代社会是知识信息“爆炸”的时代，学生从电视网络、报刊杂志、现实生活中获取大量的社会信息。社会的负面新闻、网络的负面信息、社会利益的多元化等理由增加了思想政治理论课教学的难度。
二是高职思想政治理论课程使用的是全国统一教材，即“思想道德修养与法律基础”和“思想和中国特色社会主义理论体系概论”。部分教师在教学过程中没有结合高职学生特点和社会实际进行教学，教学内容脱离学生实际，学生对思想政治理论课学习的积极性不高。
三是高职院校的学生来源于高考学生、职业高中毕业生、中专技校毕业生、初中起点3+2学生。部分学生因高考失利进入了高职院校，入学后背上了沉重的思想包袱；部分学生学习基础差、缺乏自信心，自暴自弃，产生厌学情绪；不少学生因沉迷于网络和游戏，学业成绩不良、自律性较差。
四是随着高职院校的扩招，多数高职院校为解决师资短缺不足，思想政治理论课都实行合班教学，合班教学的人数几乎都在100人左右，多则200人；学生人数多，课堂秩序难以制约，教师要花一定的时间维持课堂纪律；教师与学生之间的双向互动很难进行。
这些不足，给高职思想政治理论课教师增加了压力，教师必须通过教育教学革新，变压力为动力，才能增强课堂的感染力和教学的实效性。
二、对提高高职思想政治理论课课堂教学实效性的几点深思
(一)体现高职特色、结合学生特点，是提高高职思想政治理论课课堂教学时效性的基本依据
首先，高职思想政治理论课应该体现高职特色。高职院校作为高等教育的重要组成部分，其在办学理念、目标定位、教学过程、质量评估等方面都与普通高等本科教育性质迥异。高职院校开展的是“校企合作”、“工学结合”为核心的办学模式和高技能型人才培养模式，就业方向是走向生产、建设、管理和怎么写作的一线。学生需要的论文格式范文太多、太抽象的基础理论，而是浅析硕士论文解决不足的能力，良好的世界观、人生观、道德品质、心理素质以及社会能力。所以，能否了解学生的需要、结合学生专业知识、拓展性地为他们提供感兴趣的知识和内容，使之充分认识到思想政治理论课的重要意义，是提高高职院校思想政治理论课实效性的依据。其次，高职思想政治理论课应该与高职学生思想行为特点相结合。由于高职院校的生源质量参差不齐，生源的综合素质与普通院校相比有较大差距，高职学生在基础知识、学习能力、学习态度等方面存在一些不足。面对社会的激烈竞争和就业环境，加上自身的不足，高职学生就业压力大，感觉前途渺茫，苦闷烦躁，心理不足增加毕业论文。因此，了解高职学生这些特殊的心理行为特点，把高职思想政治理论课教学与高职学生人生发展需要相结合；把教学内容与策略毕业论文建立在高职学生心理发展的实际基础上，是探索高职思想政治理论课教学模式实效性的基本依据。
(二)发挥教师联动作用、实现资源共享，是提高高职思想政治理论课课堂教学实效性的前提条件
在思想政治理论课的教学中，发挥教师联动作用、实现资源共享是通过教师合作、集体备课来实现的。集体备课是教师通过集体学习教材、讨论教学策略毕业论文、进行工作经验交流等方式，充分发挥出教师的团队协作精神，集思广益，取长补短，实现资源共享，达到提高思想政治理论课实效性的策略毕业论文，是教师上好思想政治理论课的前提条件。
集体备课，首先是集体学习，吃透教学大纲和教材，把握教学目的和任务，掌握教材重点、难点和热点，弄清学生的知识背景和专业方向。其次是做好教学整体设计。根据集体学习.的成果，对教材的指导思想、目标任务、重点、难点和热点，以及了解到的学生情况进行整理，结合校历时间安排表、课程学时数、社会实践、考试安排进行整体设计。第三是做好教学单元设计。单元设计是在教学整体设计的基础上，按教材的课时分配做好每一单元的课时安排、教案编写及多媒体课件的制作。这一环节可以先进行分工，由上同一门课的思想政治理论课老师各负责几个单元，在完成单元设计的基础上，展开小组讨论，集思广益，优化教案和多媒体课件，以备全体教师使用，实现资源共享。
(三)教师灵活运用教学策略毕业论文、增强教育内容的实用性和针对性，是提高高职思想,-go治理论课课堂教学实效性的核心
教育教学的“实效性”是思想政治理论课程建设和发展的生命所在，解决思想政治理论课教学实效性的核心不足是教育教学过程。高职思想政治理论课教师，应在领会精神、充分把握“思想道德修养与法律基础”和“思想与中国特色社会主义理论体系概论”之间的内在逻辑和基本要求、教学整体设计和教学单元设计的基础上，在教学过程中做到内容上的针对性和实用性，策略毕业论文上的灵活性。
1.教学内容的实用性和针对性
要提高高职思想政治理论课教学的实效性，增强其吸引力和说服力，关键是具有实用性和针对性。高职思想政治理论课使用的是统一部编教材，教学内容多而全；但高职思想政治理论课的教学时数少，合班上课人数多。这就要求教师在选择教学内容上要精，要实用、要有针对性，让学生感兴趣。一是精。选择书中最基本的知识概念和原理来讲，既要简单讲解又要讲得清楚；二是实用。讲授的知识要满足学生现实与将来的发展需要，教给学生实用性知识，解决学生实际存在的认知困扰、应对生活危机的办法、职业定位及就业不足等。三是针对性。加强书本理论与高职学生发展状况的连接。统一的部编教材主要是基本知识、基本原理的阐释，没有考虑到高职院校学生发展的不同需求，教师在章节内容处理上一味遵从课本，要适度增加与高职学生发展相关内容。如在讲“思想道德修养与法律基础”第六章关于大学生择业与就业时，一定要结合学生的专业方向和职业诉求，帮助学生确立职业理想、培养职业道德精神，掌握相关的职业法规和一定的求职技巧。2.教育策略毕业论文的灵活性
根据思想政治理论课的性质和教学内容，结合高职培养目标和学生特点，教师可以尝试借鉴和运用教育学、心理学、行为科学等相关学科的原理，灵活运用互动教学法、案例教学法、课堂讨论法、多媒体教学法、专题讲座法、学生主题演讲 法、辩论法、情景式教学法等多种教学策略毕业论文，鼓励学生参与到教育教学的全过程，让学生在参与中实现自我教育的目的。比如在讲授“思想道德修养与法律基础”第二章爱国主义的时候，教师可以通过多媒体教学，引导式提问辛亥革命、五四运动、抗日战争等不足，以岳飞、郑成功为案例，展示视频“圆明园”，放映“巍巍昆仑”等影片，以宿舍小组为单位制国主义PPT课件，开展“知我中华、爱我中华”的5分钟演讲比赛。通过强烈的视觉冲突，历史感悟、学生的资料收集，激发起学生的爱国主义情怀，培养学生良好的政治素质，增强学生对中国特色社会主义理论的情感认同和理论认同。(四)展现教师人格魅力、激发学生学习热情，是提高思想政治理论课课堂教学实效性的精神动力
如何让合班课堂的学生不迟到、早退、旷课，上课的学生不讲话、不做与课堂无关的事情，教师起主导作用。教师主导作用的发挥，依赖于教师的人格魅力。
教师的人格魅力是教师在长期教育教学实践过程中形成和发展起来的、具有独特感染力、影响力和号召力的总和，是综合素质的呈现。构成思想政治理论课教师人格魅力的四大支柱是具有坚定的信仰、良好的性格、高尚的品德、渊博的知识。
坚定的马克思主义信仰是思想政治理论课教师人格魅力的核心。一是教师自己信仰马克思主义，坚信共产主义一定实现。在向学生讲授思想政治理论课时，体现“自我同一性”的人格特点，才能理直气壮地阐述马克思主义，以行动折服学生对信仰的追求。二是教师的理论水平必须扎实，能把重大理论不足与时事热点、社会现实不足相结合。时事政治、热点不足是高职学生最感兴趣的话题，我们要把运用马克思主义的基本原理和策略毕业论文，解决学生的现实困惑、浅析硕士论文时事和热点，使学生深刻理解与时俱进的马克思主义理论。
良好的性格是思想政治理论课教师与学生沟通的桥梁。一是要亲切、自然。它可以缩短与学生的感情距离，创设出良好思想交流的氛围，使老师了解学生思想实际。二是要有。教师上课的会让学生产生欣赏，能激起学生渴求知识、努力学习的，能有效调动学生探究不足的主动性和积极性。
高尚的品格是一种道德力量。教师是学生品格的塑造者，将影响学生的一生。合班课堂教学的纪律性非常重要，严格的纪律要求是必须的。“打铁先要自身硬”，这就要求教师必须言出必行，自身作则。作为思想政治理论课的老师，还必须注意自己的言行，树立良好的公众形象。穿着得体，举止大方，为人正直，有奉献精神，无私的爱心，处理事情的公正合理，为学生树立做人的榜样，这种榜样折射出来的价值就是为学生指明正确的方向。
渊博的知识是建立学识权威的条件。博学多才能建立起学生心学识权威，是思想政治理论课教师应具备的素质。作为思想政治教育的专业教师，必须具有系统的马克思主义理论知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、思想和中国特色社会主义理论等知识；教育学、心理学、政治学、历史学等知识；宪法、民法、刑法、婚姻法中与学生密切相关的法律常识。有了这些相关的专业知识，才可能在学生面前有话语权。其次，思想政治理论课教师还应该具有学生感兴趣的社会网络知识和比较广博的其他学科知识。具有学生感兴趣的社会网络知识，与学生有共同的话题聊天，给学生以平等的主体认同感；广博的其他学科知识在于“了解”高职学生专业方面的知识，方便于跟学生沟通与交流，有利于提高高职学生思想政治理论课的实效性。
(五)开展社会实践活动，加强理论与实践的结合，是提高思想政治理论课课堂教学实效性的重要环节
作为非课堂内的教学活动，思想政治理论课的社会实践活动就是通过实践来检验理论，赋予理论以活力，引导学生全面客观地认识社会，增强为社会主义现代化建设怎么写作的自觉性和使命感，是思想政治理论课教学的重要环节。在课时少，合班教学人数多、学校下拨经费不足等现实面前，提高高职思想政治理论课社会实践教学活动的实效性，需要积极创建社会实践活动策略毕业论文。
一是制定完整的社会实践方案。就社会实践活动的指导思想、目标任务、形式内容、策略毕业论文途径、时间安排、具体要求、成绩考核等方面制定出完整的方案。
二是坚持社会实践的多重形式。充分利用校内资源开展形式多样的社会实践活动，如利用学校资源，让学生参观学校展览室、老建筑，寻访老痕迹、访问老教师，写心得体会，展望学校未来发展；组织学生对各年级学生的思想状况、生活状况、学习状况、家庭状况、人际交往等进行问卷调研、统计、浅析硕士论文，写调查报告，了解社会的思想演进。充分利用校外资源，与当地展览馆、博物馆、烈士陵园建立长效的思想政治理论课社会实践基地，发挥爱国主义教育作用；与企业合作，建立校企之间思想政治理论课的联合模式，让学生了解企业文化，遵守岗位职业道德规范，体验和实践职业道德，实现高职学生向“职业人”的角色转变；与社区合作，让学生深入社区，了解社区群众生活，参与社区活动，接触社会，适应社会；建立农村定点实习基地，利用节检测日、寒暑检测，开展三下乡活动，了解农民生活状况，撰写调查报告，引导学生形成对社会和现实的正确看法。
三是把社会实践活动纳入学生档案管理中。企业用人单位非常注重高职学生的职业道德和社会实践能力。我们思想政治理论课的社会实践活动可以通过学分制形式，纳入学生的档案管理中，这会极大的提高学生社会实践的积极性和思想政治理论课的实效性。
(六)加强考试制度革新、检验教学成果，是提高思想政治理论课课堂教学实效性的主要手段
课程考核作为检验教学目标、测评教学内容完成情况的主要手段，是教师和学生实现教学目标、完成教学内容的“指挥棒”。要使高职学生主动接受马克思主义理论，养成良好的思想道德素质，提高思想政治理论课的实效性，高职院校思想政治理论课考试制度就必须革新，引导学生注重行为修养，提高思想境界和认识水平。高职思想政治理论课课程考核应该从该课的目标和任务、高职培养目标、学生平时表现、理论学习情况等几个方面实行这考核，综合评定出学生成绩。
一是平时考核。它包含辅导员考核、学生自评、班组考核等。辅导员是高职学生思想政治教育的骨干力量，负责学生的日常管理怎么写作工作以及学生的思想、学习和生活等方面的指导工作，对学生有全面的了解。辅导员与思想政治理论课教师之间应该架起沟通与交流学生信息的桥梁，共同做好思想政治理论课的考核工作。学生自评主要由思想政治理论课教师制定自评表，让学生自己评分，促使其客观公正地评价自己。班组考核是由学校制定考核表，让班委会、团支部对本班同学在校、系、班和宿舍的各种活动和行为表现予以考评。这样的考核策略毕业论文能克服思想政治理论课教师考核的单一性，更加合理全面。
二是课堂考核。思想政治理论课教师对学生的课堂考核是落实教学目的、完成教学任务的关键环节。由于思想政治理论课具有很强的政治性和思想性，需要考核学生的学习态度，即：学生上课迟到、旷课、早退情况，遵守课堂纪律情况，接受课堂指定任务情况等。同时高职院校的思想政治理论课还具有很强的实践性和职业性，需要考核学生的学习能力，它包括书面作业、回答不足、参与讨论等方面。
三是社会实践活动考核。把社会实践活动纳入课程考核是高职院校思想政治理论课时代性的需要，符合思想政治理论课实践性的要求。社会实践活动的考评策略毕业论文，必须结合社会实践的教学内容和要求，让该成绩在每具体环节中体现出来。每一次社会实践活动，要求学生全部参加，将学生出勤情况及撰写观后感和调查报告等内容作为成绩评定的重要依据，以此督促学生参加社会实践活动的积极性，促使他们带着不足学习，达到全面提高学生综合素质的目的。
四是期末考试。期末考试是完成对学生综合知识和能力的考核，是对思想政治理论课课程教学效果的检验。可以采用开卷、半开卷、口试等灵活多样的考核方式。考核的内容直接从书上找到答案，而必须通过深思。既要有教材上的内容，又要有教师专题教学的内容；既要考查学生对理论知识的掌握，又要理论联系实际，考查学生浅析硕士论文不足和解决不足的能力；既要检验学生的知识面，又要检验学生的学习效果和教师的教学效果。
总之，作为一名思想政治理论课教师，要提高高职思想政治理论课的实效性，发挥思想政治理论课的育人功能，就必须突破传统，根据高职教育发展模式和学生思想行为特点，不断提高自身的文化素养和理论水平，积极探索和创新教学模式和策略毕业论文，增强思想政治理论课的吸引力和说服力，培养出中国特色社会主义的建设者和接班人。
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