本站原创关键词：中职；英语教学；课堂
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0105-02
新课程标准强调学生在愉快中学习，也就是说让学生享受课堂。但长期以来，职高的英语课堂教学基本上是教师自导自演的时候多，尤其是在男生多的班级。笔者所言并非教材比较沉闷，缺乏生气，而是学生对英语学习没兴趣。没信心。归根到底是基础不牢，听不懂。因此。难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，学生对英语学科缺乏兴趣，更别提什么享受了。“兴趣才是最好的老师”，只要能激发学生对英语学科的兴趣，学生就会从被动地接受知识转变为主动地探求知识。苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和深思，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此，教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态，让学生真正地做到享受课堂。那么，在英语课堂教学中，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣，真正做到让学生享受课堂呢?本文将分成三个部分来论述：即创新导人，激发兴趣；情绪体验，给他们提供展示魅力的机会；感悟乐趣，做到愉快学习。
一、创新导入，激发兴趣
导入，历来被英语教师当做教学的“突破口”，起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现。是积极探究事物的认识倾向。”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角做好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”人手。教师要全面而深入地了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地浅析硕士论文教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候，从实际出发充分利用课程资源确立引入的策略毕业论文和手段，以达到所确定的目标。不同的文章有不同的特点，有不同风格，可采取不同的导入法，常见的有复习、简笔画、情景、设疑、歌曲等策略毕业论文。教学如同阅读小说一样。如果开篇新颖有趣。引人人胜，就会吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，积极主动地参与课堂教学，从而使教师和学生圆满地完成教学任务，为整个教学成功奠定好的基础。英语课堂教学的导入尤为重要。例如，笔者在教The history ofcountry music这课时就采用歌曲导入Take me home COUlltry road，音乐的语言是微妙的，它能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。从歌曲的播放中，大家可以感受country music的节奏、韵律和感伤的情怀，可以自然地步人新课的教学。学生了解country music的背景和旋律及乐器的使用，从而进入课文的学习，这既能起到承上启下作用，又能调节气氛，激发学生的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。
二、情绪体验，提供展示机会
叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，论文格式范文一味地听讲；在老师是指导和纠正，论文格式范文一味的讲解。”因此，要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学对策毕业论文，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。给他们提供实践的机会，让他们充分展示魅力，才能激发他们的学习兴趣。因此，这节课教师的教学设计，教材处理，教学资源应用，教学评价都显得非常重要。设计是贯穿始末的关键。一件衣服好不好看，首先看的是设计，而后才看做工精细、布料选择，等等。一堂课也一样，教师设计的不足比较有跳跃性，能激奋学生的大脑去深思，让他们有事可做，有力可出，有平台可展示自己的能力和魅力，这对职高学生很重要。他们虽然基础不好，但表现欲很强，“90后”的学生更自我，表现特强。给他们参与学习和展现自己的平台，他们会很高兴地参与进来。然后，教师就可以充分利用教学资源调动他们的学习积极性，时而设疑或对他们的回答来个评价，整节课就非常活跃，学生也充分体验到学习英语的兴趣和乐趣。另外，值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主。简单以对或错来判断。应重视展示学生的思维过程。只要有益于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案，教师切忌大发雷霆恶语伤人。亲切的微笑，一句“你再想想”，就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。课本内容非常贴近学生生活。教师可以充分挖掘生活英语课程资源。例如，我们身边的英文广告、物品说明书、道路交通标志牌和公共场所标示语，还有各种英文报纸、电影、英文歌曲等，应有意识去收集这些英语资源为教学怎么写作，这样就能极大地提高学生的参与学习积极性。因为教学中有他们熟悉的东西，能站起来表现，有他们要动脑的题目，能回答的不足，每个人有机会为组里(英语常有小组比赛)争光。再如，笔者教How to oid traffic accidents时用视频间断性地播放多种交通事故的发生。让学生找出理由，这样课堂就能全员参与，学生表现积极、活跃，学困生同样有参与的机会。此时列出英文短语、句子，让他们在看中学，说中学，看、说、学融为一体，记忆就非常深刻。让视频成为活的课程资源。大大提高了学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。
三、感悟乐趣。做到愉快学习
环境可以塑造人，转变人，营造全面接触英语的良好氛围，时时刻刻让学生感受到浓郁的英语气息。除了利用一切机会帮助他们拓宽英语使用的环境，让英语走进学生的生活非常重要。例如，教The west lake一课，笔者以trelling为导人用视频带领他们游览杭州的各个风景点，每景点都有相应的英文，做到情景与语言的统一。及时归纳An old saying goes：In heen there isparadise and on earth Hangzhou and Suzhou，然后设疑，让他们回忆学过的描绘西湖的诗词：欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜。Sushi a poet 0f the Song Dynasty comparedthe Iake t0 Xizi，加问why?随后提到相关的西湖的故事What story?一(An old story about the west lake)Mr XuX—ian and Lady White，Do you know their love story，Then talkabout LeiFeng Tower and Lingyun Temple，其间当然出现Fahai and Jigong等更多的内容。情境、一两句英文、一幅画、一首诗、故事，都是熟悉的，使他们如临其境，其间穿插内容的讲解与浅析硕士论文，最后来个总结：The west lake in the future will be—and why?留给他们深思和讨论的不足。教师完成了所有内容的讲解，学生可能还觉得意为尽、情未了。他们感到的是轻松地学习。愉快地讨论。看、听、说、读教学合为一体，既可活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又能增强学习主动性和积极性，还训练学生的语言运用能力和想象力，提高英语学习的综合素养，最重要的是让他们感悟学习的乐趣。新课标突破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念和束缚。课程资源的意义日益突现，过去我们把教材看为整个世界，但现在应该认识到整个世界都是课程资源、信息爆炸的时代。“问渠那得清如许，为有源头活水来”作为课程资源的主体——教师，是课程资源的开发者，而且要把自己当做可开发的生机无限的泉眼，利用这无限的资源丰富课堂，在教学中利用学生的好奇心和兴趣爱好，调动他们的学习兴趣。