本站原创关键词：小学教学；语文教学；兴趣；提高
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）03-073-01
科学家曾经对兴趣与能力之间的关系进行了研究，经浅析硕士论文如果人做自己感兴趣的事情其个人能力往往会发挥到80%以上，相反如果他做自己不感兴趣的事情其个人能力仅仅能够发挥到20%左右，并且小学生对知识的学习也是如此，可见兴趣对个人能力的发挥起着至关重要的作用。而且有常言道：知识源于兴趣。学生只有对学科产生兴趣才能够学到更丰富的知识，因此作为小学语文教师应该致力于培养学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文写作能力以及日常的语言交流能力。下面笔者就从四个方面谈谈对如何培养小学生对语文的学习兴趣。
根据教学情景巧妙设置不足
由于小学生的阅历有限使其对事物的深思能力也受到限制，因此在语文教学过程中教师应该把握住学生的学习心理，并结合一定的学习情景巧设提问，使学生达到最佳的语文学习境界从而能够有效激发学生的学习兴趣。那么教师怎样才能够最有价值的不足呢？这就要求教师能够找准不足的切入点即时提出不足。比如在《十里长街送总理》这篇课文中所提到的：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。”教师在讲解到该处内容时可以采取这样的提问方式：“既然满头银发的老奶奶背靠着槐树等人，为什么那么是焦急的？又为什么是耐心的？”采取这样的形式提出不足以引起学生对课文情节的联想，是学生在联想中对人物的心理活动产生质疑，从而激发学生对相应不足的深思、总结，最终达到真正意义上提高学生对语文的学习兴趣，使其更加容易迸发出智慧的火花。
根据课堂内容巧创教学情景
小学阶段是学生的思想由形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，此时学生对抽象思维的理解还不成熟而且往往要借助于情景才能够掌握其深刻含义。因此，教师在讲课过程中若遇到较抽象的内容，可以采用意电化教学的方式更加直观的演示出具体内容，从而激发学生的情感。比如在讲解《挺进大别山》这篇课文时，由于学生对课文的时代背景清楚使其对整篇课文的中心思想理解起来就更加困难，因此教师可以在授课前给学生统一播放挺进大别山的视频，以利于学生对相关内容发的理解引发学生深思。这样学生就对挺进大别山的时代背景以及相关内容有所了解，对随后的课文学习就会产生更加浓厚的兴趣，并且也能够更加积极的回答不足。通过教师对课程内容的精心设计和巧妙安排，为日后的语文教学以及学生的学习创造了更有利的条件。
三、精心设计导语点燃学生兴趣
课程开端起的好不好往往会影响到整堂课的授课效果。如果课程开端设计的好能够引发学生的学习兴趣，还能够使学生产生向而往之的学习意识，可见，整节课的关键之一就是教师对课程开端的设计。构建起融洽的师生关系
教学的目的是要实现教授与学习之间的关系，而且还要实现教师与学生之间的有效沟通，因为师生之间的关系能够对学生的情感产生直接的影响。当前小学生在学习过程中往往存在着偏科意识，而且学生喜欢哪位教师其课堂的气氛越活跃，对该学科的学习兴趣就会越浓烈。因此，教师在教学生知识的时候要完全深入到学生当中，以友善的感情唤起学生情感上的共鸣；同时教师还要通过自己的语言表情和实际行动将亲切、关爱、鼓励以及信任等情感信息传达给学生，使学生也能够将自己的内心讲给教师，彼此间能够实现良好意义上的沟通。而重视学生的情感因素、保持学生良好的学习心境、保护学生的自信心等对于培养学生对学科的学习兴趣起着关键性的作用。然而比较简单的基础知识往往是有限的，随着时间的向后推移学生的学习任务也会有所加重，学习难度也会相应的加大，这就使得学生对学科的学习兴趣并够永久的保持下去，因此教师应该给这样的学生更多的关心和帮助，并且尽量从多个方面采取实际行动来防微杜渐。比如：教师可以根据学生实际的学习情况采取目标激励教学方式进行教学或者是给予学生更多的关心和鼓励，在激起学生的学习动力的同时还能够增强学生的学习信心，并给与其适当的肯定以唤起学生对学科的学习兴趣。
总之，小学语文教学中教师要尽量营造高涨的课堂学习氛围，提高学生自主学习的能力以及增强学生对学科的学习兴趣，给学生的学习兴趣插上翅膀会更有利于拓展学生的思维，发展学生的想象力和创造力，最终达到师生共赢的目的。
参考资料
潘伦芳. 如何激发初中生学习语文的兴趣.素质教育论坛，2009年13期
姚鑫 . 启发式教学在语文学科的应用.青年与社会：中外教育研究，2010年5期 .