本站原创关键词：高职院校 校内实训室 实训室管理 职业素质教育
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我国高职教育经过十多年的跨越式进展，以校企合作、工学结合为主要特点的人才培养方式革新不断取得新的突破，作为高职人才培养主途径的校内实训室建设与管理工作进一步强化，但高职院校校内实训室管理中仍有着以下主要不足：（1）实训室共享性、开放性不够深入；（2）重实际操作技能的培养，而弱化职业素质养成教育；（3）管理职责不够清晰，技术与管理队伍水平参差不齐，积极性未得到有效调动，管理与怎么写作不到位；（4）缺乏科学、合理的评价激励机制。
在探讨高职院校校内实训室建设的实践历程中，我们对高职院校校内实训室建设的内涵与目标，基本原则，建设方式、案例及其实现途径等方面所做的探讨与实践进行了总结，同时，我们认为，只有将高职院校校内实训室的管理和建设作为一个整体进行统筹考虑（在考虑建设方式与建设案例时就要同时考虑与之相配套的管理方式与策略），才能使实训室真正发挥其在高职教学中的主体作用。现结合笔者所在校在校内实训室管理中的实践，就如何进一步加强校内实训室管理进行探讨。
一、实训室的开放性与共享性
实训室的开放性与共享性，既是实训资源充分有效利用的需要，也是实现职业教育的“高等”属性和创造性教育的需要。(一)利用开放
实训室以空间到时间都要尽可能做到向师生、社会全面开放。1.实训时间上的开放。结合各实训室的具体情况，分别采取预约开放、定时开放或全天开放方式，或者将几种方式结合起来，通过预约，学生可以随时到实训室实训，并自行决定实训时间。
2.实训内容和空间上的开放。对于综合类实训，学生可以自主选择实训项目，自主设计实训案例，自主选择实训资源并完成实训。在目前的实际情况下，要较大强度的实现此类实训，将此类实训纳入到所有技术类高职专业的教学案例中，有着一定的难度。可以先以选修课、课外兴趣小组、技术革新小组、技能竞赛小组等形式入手，由现有技术运用探讨能力较强并有在研项目的教师承担与指导，逐步扩大参与教师和学生的范围，最终构成专业培养案例的组成部分。
3.面向社会公众开放。在完成教学实训任务的同时，主动面向市场开展培训和技术怎么写作，成为技能培训和技能鉴定中心，进一步提升利用效益。
为了实现这样的开放，在实训室资源的调配与布置、实训室技术与管理人员的安排、实训规则与指导材料的设计等多个方面都要做好周密的安排，利用全校统一的实训室开放管理系统辅助开放管理工作。
(二)资源共享
高职院校实训室管理中，资源共享主要包括两个方面，一是实训仪器设备、实训成果等资源的共享；二是管理经验的共享图书馆管理论文。实训仪器设备等资源要实现共享，实训室可由学校统一管理和委托院（系）“专管共用”，公共资源集中管理，专业资源分块管理或分块管理与集中管理相结合，属分块管理的要优先保障其他部门的实践教学利用（避开实训资源的过分分散和“私人化”利用）等。笔者所在校对全校性或多个院（系）共用的金工技术、电工技术、电子技术基础、机械基础等实训室或跨院（系）利用的贵重设备进行集中，统一由工业中心直接管理；而专业性较强的其他实训室委托院（系）进行管理，工业中心实施管理监督，资源全校无条件共用，根据实训室资源的利用情况，工业中心、设备处可对实训资源进行统一调配。
要真正实现资源共享，必须打破学科、专业、技术、行政管理归属等界限的限制，在场地规划、设备配备、专业技术与管理人员、指导教师、参与实训的学生等各个方面，均以任务（综合实训项目或技术运用项目）出发来组织实施。
学校的实训室管理职能部门要加强全校实训室建设、管理、实训教学和项目的合作与交流, 分享与推广各方面的经验，推动全校管理水平的共同提升。
学校还应开发完整的经验知识库，将师生在实训或开发项目时的理念、技术、成果等予以保留，存放于公共数据库，供师生借鉴、学习，以而使个人的成果和经验成为学校的公共资源，同时，制作典型实训设备操作利用的策略库（含视频），便于师生在后来的实训或项目开发中方便、快捷地得到帮助，同时也大大提升效率。
二、突出全方位人才培养，强化职业素质养成教育
学生的职业素质教育是高职实践教学的重要内容之一，学校应该高度重视，突出全方位人才培养，有目的地、系统地设计职业素质教育的内容、方式与途径，要“仿真”现代企业的管理运作方式与标准，按现代企业要求与标准进行实训教学管理，重视学生职业道德教育，注意形成自身的“企业文化”氛围，加强训导，培养学生的职业素质与素养。在实训内容上，要引入行业企业技术和标准，使实训教学历程与产品生产历程紧密结合。
在实训软要求上，通过仿真真实生产现场的实训室环境与氛围（健全的实训室管理规范、设备操作规程、学生实训守则、安全警示标识等）、特定工种的统一着装要求、实训时间上按时上下班打卡、实训教师和学生班（组）长要进行上班早训、设立专职职业素质训导员督导实训教学秩序、分工合作完成实训任务，强化学生的职业价值观、职业道德、职业行为习惯、职业意识等职业素质的养成，重点培养学生忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳、追求卓越、团结协作、良好的沟通和协调能力、技高为荣、劳动光荣等职业精神与观念，将职业能力和职业道德培养潜移默化地贯穿于整个实训教学历程中。
规范的管理直至形成相关的行为规范标准并严格监督执行，是顺利达成职业素质养成教育目标的保证。