本站原创关键词：高职；行业英语；教师；教学管理
高等职业教育的大力发展，要求高职英语教学培养学生具备在职场工作环境中综合运用英语的能力，使英语语言怎么写作于学生专业职业能力提升和今后的可持续发展，这就使高职英语教学具有职业性的特点。就广播影视类专业学生而言，掌握一定行业英语，将有利于其今后的发展。如何在实际教学过程中切实提高教学质量，调动学生英语学习的积极性，引导学生高效学习，一直以来是广大高职英语教师探讨的话题，除了教学内容、教学方法、教学模式等因素外，任课教师对教学的管理方式同样是不容忽视的因素。对于课堂教学管理来说，需进行如下管理：
1教师的自我管理
“学高为师，德高为范”， 教师作为教学的管理者、组织者、引导者、指导者，其一颦一笑、举手投足都向学生传达着信号，因此教师时刻要有明确的自我意识，善于控制自己的情感和抑制消极的情绪，面对学生始终保持饱满的教学热情，不要让学生的情绪影响自己，尤其是面对学生的违纪行为，甚至是挑衅行为时，更要时刻保持清醒，牢记自己的责任，学会自制和忍耐，切不可因学生的失控与偏激而失去理智，造成不必要的教育失误。教师对待学生要一视同仁，避免对差生的偏见，最好的状态是记住每位学生的名字，了解其学习和生活的状况，用真诚炽热的情感温暖学生的心，让每位同学都能感到老师的尊重和信任。此外，教师还应对自己的言语和行为进行管理和控制。教学语言准确、精炼，英语语音、语调标准，语速快慢适宜，音量高低适中。教学组织应循序渐进、紧密相连、重点突出、讲练结合，新颖有趣，使学生感受一定的节奏。板书规范、准确，步骤清楚。
2教师对学生的管理
教师通过明确的课堂纪律约束学生的课堂行为，如上课迟到、旷课、作业完成情况等，以保障足够的教学时间和教学效果。教师针对教学及学生情况，可采取如下的管理技巧：①明确下达指令，如请跟读对话，熟记专业词汇等。②暗示遵守教学纪律，如有学生上课注意力不集中，可以走近并提醒他。③目光接触，教师严厉、责备的目光使学生立即知错、醒悟，而热情、赞许的目光则使学生精神振奋。④冷处理，如果教学过程中遇到突发问题，教师可以泰然处之，冷静处理，学生瞬间就会安静下来，恢复教学秩序。⑤积分奖励，在教学中可以引进奖励机制，激起学生间的公平竞争。
3学生的自我管理
高职学生的英语基础薄弱，没有学习英语的兴趣，上课课堂气氛不活跃，基本不能完成师生间的互动，这就要求教师发挥主导地位，循循善诱、耐心启发，对学生进行正面教育和指导，使学生养成良好的学习习惯，学会自我控制、自我调节、自我管理，真正成为学习的主体。
4教学过程的管理
高职广播影视类行业英语教学过程是教师的“教”和学生的“学”相统一的过程，既要注重教师的教，也要重视学生的学。教师在备课过程中精心选取教学内容，采用适合多样的教学方法组织教学，尤其是行业英语话题导入的设计，可以选取影视作品中的场景，或使用照片、实物，设置真实场景等，更能迅速吸引学生的注意与兴趣。高职广播影视类行业英语的教学任务设计要合理、连贯，通过实际操作，使更多的学生参与教学，检查教学效果。由于学生的实际水平不同，对学生也可提出不同层次的教学要求，实现分层教学，因材施教。
5教学情境的管理
高职广播影视类行业英语教学情境的管理主要是指影响教学进程、教师与学生的所有因素，如教学环境，师生关系，教师的态度，课堂气氛等。
高职广播影视类行业英语教学管理关键是教师作用的充分发挥以及教师的内涵建设，教师对学生的学习负有艰巨的责任。教师需要具备良好的思想道德修养及饱满的教学热情，丰富的英语语言技能和广播影视行业专业知识，能够组织学生开展有效的教学活动，并能引起学生的注意力和兴趣，应变可能发生的所有教学情境，切实提高教育的质量。
参考文献：
[ 1] 庄智象，束定芳.外语学习策略研究与外语教学 [ J].现代外语，1994（3）.
[ 2] 刘黛琳，卢丽红.论高职高专英语教师的发展 [ J].外语界，2012（4）.
课题来源：本文是河北省教育厅、河北省高等学校人文社会科学研究项目“职业情境导向的高职广播影视类行业英语课程建设的研究”的研究成果 [课题编号：SZ123122]，立
摘自：硕士论文答辩www.shuoshilunwen.com
项时间：2012年8月16日。