本站原创【词】新课程小学语文汉语拼音趣味教学
汉语拼音是小学语文教学道难关。如何使抽象的拼音符号“活”“动”，让学生在拼音王国中“趣”学拼音，是新课程背景下汉语拼音教学所面对的课题。为此，的教学实践，就如何推动初中语文教学论文孩子爱学、乐学汉语拼音了探讨。
一、运用教学策略教学论文，在看中学拼音
对于一年级的学生来说，头脑中思维占优势，的、直观的、生活化的的，最易被接受。，在教学中教材设计了表音表形图、情境图，使所学字母与儿童的口语经验和认识的事物相匹配，指导学生读准音，认清形。如在区分“b”和“p”、“d”和“t”的发音送气的教学中，可选用一张薄纸教具。我示范把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”的音，让学生观察纸片的变化，并请学生说；然后让学生模仿我的样子做，在这样的活动中，学生带着极大的兴趣直观地观察送气的情况，以而让学生在活跃的气氛中记忆区分这字母的音和形。二、编说童话故事，在听中学拼音
一年级学生对学习的和活动感兴趣，而对学习的内容和学习的结果不太关心，将拼音教学故事化，正心理进展的，能的。生动有趣的故事更能激发孩子学习的。三、编创趣味游戏，在玩中学拼音
游戏是儿童快乐的源泉，开发智力、进展语言、活跃生活、强健身心的活动。在教学汉语拼音时，经常编创形式多样的游戏，来激发孩子们的求知。游戏的方式，下面列举曾在课堂上做过的游戏。1．“我”说你猜
看口型猜猜老师要发音，如“a、o、e”；还是老师说字母的形状，学生说出字母的发音，如师说：两个门洞，生说：“m”，门洞——“n”。
2．“我”说你做
听老师读，学生把拼音的形式体现出来。，在巩固记忆“u、ü”时，要求学生在发“ü”音时，把两个小拳头放在头上，用小拳头代表“ü”的两点；在发“u”音时，则把拳头放下来，“u”上两点。看谁快，多次的练习，学生再也不会将这两个拼音字母混淆了，，对学习的内容产生了更大的好奇心和积极性。
3．摘果子游戏
用于复习刚学过的字母或音节。在黑板上面画一棵苹果树，在红红的果子上写有学过的音节或字母。
师：“yu”果子已成熟，谁来把他摘下来？
生：“我”来摘大家说“我”对不对？
余生：对对对，“yu yu yu”。
4．摆拼音
课上学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“g、k、h”一课声母后，让“g、k、h”与“u”“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g、k、h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。
5．“演”字母
对于一年级学生，不让学生地动，那么将会对学习厌倦，力也。在教学中，经常学生用肢体、手势“手舞足蹈”来摆字母。，在教“n”声母时，启发学生深思小学英语教学论文：怎样用你的肢体动作来展示“n”的样子？，一番热烈的讨论，有的孩子用大拇指和食指来表示，形成门洞的样子；有的干脆用两只手臂来组成门形；有的干脆一弯腰将两只小手触地形成大大的“n”……各式各样的“n”展示在同学们眼前。
四、开展表演活动，在游戏中学拼音
每个儿童都有体现的。课堂上可教学内容，设计表演活动，能锻炼学生的表演才能，能活跃课堂气氛，增强学习的趣味性。，学习声母j、q、x与ü相拼时，可制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式。儿歌： “j、q 、x三位好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”在教学中，组织学生一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x、”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦类似的表演。这些表演活动，学生轻松地掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，以而达到教学的目的。多次启发、引导、训练的教学策略教学论文使学生地在、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
文献
［1］人民共和国教育部．语文课程标准 ［M］ 出版地：北京新街口外大街19号
出版社：北京师范大学 时间：2004（7）
［2］詹明富汉语拼音教学对策探讨[J]课程教材教学探讨 ，2007（5）
［3］李罗趣味教学拼音例谈 [J] 小学教学设计， 2004（4）