本站原创关键词：英语教学；课堂教学；初中英语
[]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-03--01
《新课程标准》提出：教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习，但是这一口号虽然早已倡导多年，也取得了一定的成效，但是还是远远不够的，要想全面提升英语教学质量，就必须发现我国目前英语课堂教学存在的理由并解决。
一、当前初中英语课堂教学的目前状况
(一)英语课堂形式单一
近年来，我国一直在进行英语课堂教学理念的变革，强调教学活动应以学生为主，教师为辅，这一改革通过多方的不断努力，已经有了一定的成效。尽管这一理念早已倡导多年，但仍旧有许多高校在沿用过去传统的教学模式，在英语的课堂教学过程中，教师一味的“付出”，将自己所学都强行的灌输给学生，而学生一味的“接受”，记笔记，划重点，背单词，课堂气氛沉闷，上课已经俨然成为了一种程序，使得学生逐渐丧失独立深思的能力，学习全靠死记硬背，不会灵活运用。(二)教师自身素质有待提高
长久以来，传统的英语教学模式经过一代代的传承，逐渐地形成了一种英语教学环境，这种环境对于英语课堂的影响很大，自下而上的传统教学模式阻碍了英语课堂教学的发展。绝大部分教师担心自己在学生心中没有威信，不利于今后课堂秩序的管理，因此，对于实施以学生为主体的素质教育有所畏惧，只能在课堂上继续扮演“知识传授者”。非但如此，很多教师受大环境压迫，将学生放在了一个被动的位置上，以成绩的来划分，这就大大地降低了学生学习的兴趣，结果自然可想而知。(三)教师与学生缺乏互动
由于传统的教学模式下，教师向学生传授知识更多的是采取“满堂灌”的方式，在这一过程中教师往往承担着主人翁的角色，注重的也只是英文的语法、词汇等等，却疏忽了学生的口语交际能力的培养，因此，学生也只能延续着过去以教师为主、学生为辅的教学模式，久而久之，一旦上课就会自动调整状态，完全依赖于教师，逐渐就学成了“哑巴英语”，不能用英语去和他人沟通，甚至不敢张口、不敢表达自己的观点、严重缺乏信心和勇气，产生了许多负面情绪， 给英语课堂带来了很大的挑战。(四)教师缺乏创新精神
当今社会要求教师与时俱进，跟上时代的步伐，不断地去接触新事物、新知识，以此来满足社会的发展及教育工作更好地开展的双重需要。如果教师缺乏创新精神，那么经其培养的学生拥有创新精神的可能性就微乎甚微。很多教师依然被传统观念束缚着，认为教师的工作就是传播知识，燃烧自己，将自己所学传授给学生，做好本职工作就够了。还有一部分教师尝试过教学改革，可是没有成效，因此也就不愿再做无用功，导致传统教学法裹足不前。二、应对初中英语教学不足的策略
(一)培养学生自主学习的能力
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，授人以鱼，只供一时之需，而授人以渔，则其终生受益。同样，将这句话运用到教学上就可以理解为教师传授给学生知识，倒不如教会学生如何获得新知识，让学生学会自主学习，能够做到举一反三，才是教学的最高境界。陶行知先生也曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教会学生如何学。”所以，教师在传授给学生知识的同时，还要传授给学生学习知识的策略，让学生能够自主学习，独立深思，多听、多说、多读、多写，全面提高各项技能，英语教学质量也必定能够大大提高。(二)培养学生学习英语的兴趣
著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有兴趣任务，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。众所周知，兴趣是最好的教师，在学习过程中，兴趣是学好知识新时期初中英语课堂教学由提供海量免费论文范文的www.shuoshilunwen.com,希望对您的论文写作有帮助.的前提。因此，要提高学生的成绩，首先就要提高学生对于英语课的兴趣、调动学生学习英语的积极性，只有学生抱有强烈的兴趣，才能端正学习的态度。那么，如何在英语教学中贯穿兴趣的精神呢？根据初中生的年龄特点，笔者认为最好的方式就是让英语课堂变得活跃起来，例如：课前三分钟，带领学生唱英文歌；利用多媒体教学、通过声音和动画吸引学生的注意力；在课堂尾声时间让学生分角色扮演课本中的人物，还原课本中的情境等。课下作业也要选择能够让学生增添学习英语兴趣的内容，如在上课过程中轮流讲英文故事或笑话、观看英文影片等。(三)充分发挥学生的主体性
教学过程其实就是一种提出理由和解决理由的持续不断的活动。一般情况下，提出理由的是学生，但是解决理由也并不能只是单纯的依赖教师，应当以学生为主，教师为辅，在教师的引导和帮助下，共同解决理由。这对教师也是一个不小的挑战，首先，教师就要充分地发挥作用，要善于积极的引导学生去自主学习，让学生能够做到多动脑、多深思、多讨论，在这一过程中，教师要做到鼓励学生大胆发言，适当的给予提醒，争取共同得出结论，而不是去阻碍学生的思路，限制学生的思维，让其被动地跟着教师的思路走。(四) 不断更新教学策略和手段
教师最大的天敌就是一成不变，时代在变迁，社会在发展，不同时期的学生身上具备的年代特点不同， 不同的学生性格特点也不同，因此，古往今来，我国教师都十分注重因材施教，不断地去改善教学策略和手段，以此来提高教学质量。教师上课不能千篇一律，长久下去必定会对学生失去吸引力，让学生丧失学习的兴趣。因此，教师应该刻苦钻研教学大纲，精心准备课堂教学步骤，在课堂上能够尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练，善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立深思，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。参考文献：
[1]王一兵.农村中学英语教育目前状况与深思[J]；华章；2011年22期.
[2]存艳.初中英语教学的心得体会[J]；新作文（教育教学研究）；2011年12期.
[3]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1997.