本站原创关键词：电气工程及其自动化；独立学院；专业建设
1674-9324（2012）08-0037-02
随着广东省电力工业的快速进展，对电气工程及其自动化专业的人才需求增加，由此专业的建设与进展具有很好的前景。作为一所独立院校，我院以怎么写作地方经济社会进展为出发点，为广东经济社会进展培养自动化专业的高素质运用型人才。同时，我们需要看到自我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数也随之增加，由此未来本专业大学毕业生就业形势也不容乐观。在这种形式下，如何正确定位本专业的培养目标和培养规格，把本专业建设成为具有自己鲜明特点的专业就需要我们深思与探讨。本论文在广东技术师范学院天河学院的基础上，主要针对独立院校的电气工程及其自动化专业的人才培养方式进行探讨。
一、专业建设定位
电气工程及其自动化专业是通用性强的“宽口径大专业”，是由原电工类的电机电器及其制约、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术等专业合并而成。各高校根据社会经济进展对本专业人才的需求，依据各自的实际情况、办学条件，确定了彼此不同的、体现各校办学特点的专业方向、人才培养的案例和方式。独立学院不同于重点高校与职业技术学院，他以培养介于探讨型人才和具有某一职业技能人才之间的运用型人才。他们既要有一定的论述做基础，又要有一定的实际动手能力。由此我院电气工程及其自动化专业以培养基础扎实、知识面宽，具备自动制约论述、制约系统、信息处理、PLC和单片机制约技术、供配电及其自动化等方面的基本论述和专业知识，能在工业历程制约和电气系统等领域以事系统浅析、系统运转与维护、开发与设计、管理与决策等工作的运用型工程技术人才二、课程系统建设
电气工程及其自动化专业具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广等鲜明的特点，作为电类本科专业来说培养的人才应是宽口径、高素质的工程运用型人才[3]。为此在专业的论述教学系统构建中，按照“大平台+小模块”构建知识系统。大平台指公共基础课平台、专业基础课平台和专业必修课平台，小模块指按市场需求而灵活设置的专业方向课程群。①公共基础课平台由公共基础、相关知识、专业拓展等系列课程构成，意在培养学生的基本素质，为学生后续学习打基础，全面提升学生综合素质和多角度的科学思维策略。②专业基础主要由数学、电路、数电、自动制约论述、电气制约技术等专业基础课程构成，教授学生专业相关基本知识，同时考虑将来专业口径的拓宽，为后续专业学习打下扎实的基础。③专业必修课平台主要由电力系统浅析、继电保护原理、发电厂电气部分、工厂供配电、电力系统调度自动化、电力电子技术等专业课、限选课、任选课等组成。使学生掌握专业系统知识，着重培养学生浅析和解决实际不足的能力。④结合我院现有资源及市场需求情况浅析，专业方向课程群设置了两个专业方向，一是电力系统及其自动化专业方向，主要课程有电力设备运转与维护、电力系统程序设计、电力系统规划设计、变电站设计与运转等，注重培养电力系统、电气装备领域的系统设计、系统运转、研制开发、试验浅析、工程建设与管理的高级工程运用型人才。二是电气制约方向，主要课程有单片机原理及运用、PLC原理及运用、DSP原理及运用、计算机制约技术等，培养掌握电机及电气制约、自控原理及系统、微机制约、掌握现约技术等论述知识，以及具有全面的电气自动化运用实务能力的运用型人才。
三、实践环节建设
运用型人才培养方式主要是以能力为中心，以培养技术运用型专门人才为目标[4]。我院的实践教学系统以工程实践为主，通过论述联系际，培养学生独立浅析不足、解决实际不足的能力。在实践教学中针对运用型人才培养的要求，遵循技能与能力训练培养的教学规律，按照系统性、层次性和循序渐进的教学原则，将实践教学系统划为以下三种层次：①基本技能层：包含各基础课程实验、专业基础课程实验，进行基本技能训练，培养学生的实践能力。②专业技能与工程实践层：包含专业课程实验、工程实训、课程设计、进行专业相关的技能和工程实践能力的训练。③综合运用能力与革新能力培养层：包含毕业设计、专业实训，认识实习、毕业实习、科技革新等进行综合运用能力和革新能力培养。
这种层次渐进的实践教学系统形成了由单一到综合，按照先基础、后综合、再革新的思路，循序渐进地安排实验教学计划。目前我院电气工程及其自动化专业建立了基础实验室、专业实验室、实训基地等校内外实习实践教学基地，专业实践的教学条件已有较好的基础，给学生提供了更先进的实践硬件条件和环境。
四、突出特点
①改善校内实训中心，进展校外实训基地。要培养高素质的高级工程运用型人才，除了改善的论述教学外，还必须有较好的实验和实习环境，以提升学生的实践能力。通过资源整合、学校投入，已经完成电工电子等基础实验室、电力系统综合自动化等专业实验室的建设。这些实验室的设备在质量和数量上都能够满足实践教学的需要，并具有开放性、功能先进性，允许学生在此以事科技实验、技术革新等创造性活动。学生可以根据自身特长和兴趣到实训中心进行操作和技能训练，运用型人才的培养是建立在大量实践的基础上的，在学校外的职业环境中进行实习是形成优秀职业能力的重要环节[3]。我校鼓励学生走向社会，培养适应社会的能力。根据课程设置和培养案例，每年都会有学生到校外进行认识实习、毕业实习，让学生较早地接触工程实践环境，培养学生运用所学论述知识浅析解决实际工程不足的理念，提升学生的工程意识和工程能力，为学生走上工作岗位打下良好的基础。同时，我们积极建立自己的校外实习基地，已经与广东民建实业有限公司等十多个企业进行产学合作，走“产学研”的人才培养方式。②积极开辟第二课堂，开展课外学术科技活动。学生参加学科竞赛和科技文化活动有利于学生运用论述知识和实践能力解决实际不足。我院有计划地引导、鼓励、组织学生参加各种课外科技文化活动，成立了专门的专业兴趣小组、专业特点作品设计大赛等课外科技活动委员会，积极引导学生参与其中；鼓励学生参加各种校外学科比赛，以扩大视野、启发科学思维，他们可以参加数学建模比赛、智能汽车大赛、电子设计大赛等。在论述与实际相结合的各种学术活动中，增加学生的见识，让学生充分施展自己的才华和兴趣，提升实践能力和综合素质。开展课外学术科技活动以来，先后有9人次在全国大学生电子设计比赛中获奖。五、总结
作为一所独立院校，我们始终以运用型人才培养为目标，怎么写作于地方经济。我们将根据学科进展的要求，结合独立学院的办学特点，不断地探讨探讨，相信通过我们的不懈努力，一定能将我院的电气工程及其自动化专业办成独具特点的专业，培养出更多具有革新能力、受社会欢迎的高素质运用型人才，为地方经济建设作出更大的贡献。
参考文献：
王晰.独立学院运用型人才培养方式探讨[J].大连理工大学，2010.
李明伟，李建月.我院电气工程及其自动化专业建设的深思与探讨[J].洛阳理工学院学报(自然科学版)，2009，（12）.
[3]谢卫才，黄绍平，李靖，彭晓.运用型电气工程及其自动化本科专业教学方式探讨[J].电气电子教学学报，2008，（8）.
[4]南光群.电气工程及其自动化专业运用型本科实践教学的若干深思[J].科技信息（学术探讨），2008，（10）.
作者介绍：吴巧媚（1984-），女，硕士探讨生，探讨方向：智能制约。