本站原创【关键词】阅读材料；语言知识；写作训练；积累写作素材；提高写作能力
一、 引言
广东高考英语写作测量目标将写作的考查分为基础写作和读写任务两种题型。基础写作要求考生只能使用五个句子表达全部内容，评分标准为句子结构准确、信息内容完整和篇章结构连贯。考查考生基本的组词造句和联句成篇的能力，以及检查考生对英语简单句、并列句和复合句等相关句法结构和语法知识的掌握程度。读写任务题的第一步是要求考生在阅读完所提供的材料后，用大约30个词全面客观简要地概括原文的要点，是获取信息、加工信息的过程。第二步是根据写作内容中的要点加以论证，最后发表自己的观点。评分标准为概括准确、语言规范、内容合适和篇章连贯。要求考生对文章要有一定的概括能力以及谋篇布局的能力；综合运用所学语言的能力，浅析理由、解决理由以及用英语思维的能力。但普通中学高中生对高考写作要求却心有余而力不足，部分高三学生的写作仍然有着句子结构不准确性，篇章结构不连贯性，出现过多的汉式英语和语法错误；词汇贫乏，无话可说等理由，究其理由，主要是学生英语写作基本功不扎实，没有掌握英语特有的语法和句法等知识，缺少可输出的写作素材，不能够用英语流利表达，因而丧失英语写作的信心和写作兴趣，甚至对写作有着惧怕心理，而学生这种消极的写作情感极大地影响他们参与写作实践活动的积极性，致使部分学生高考写作成绩偏低。
写作是运用语言知识和语言技能传递书面信息的手段。而阅读材料是语言知识结构和语言技能运用的综合体，是作文素材和表达方式的源泉，为学生的写作提供大量可表达内容的词汇，可模仿的文章结构、语篇方式和写作技能。对此，以高一开始，笔者把阅读教学和写作教学相结合，利用课本阅读材料中丰富的语言知识，为学生创设各种“有话可说”的语境和情景，降低了学生的写作难度和写作心理压力，在长期运用语言知识的实践活动中，加强学生句法结构、语法结构、篇章结构和语言表达等写作基本功训练，以及利用单元话题材料进行仿写、改写等综合写作能力训练，掌握写作技能，以及积累足够的可输出的写作素材，以而提高学生的写作能力。
二、加强写作基本功训练
语言知识和语言技能是写作的基础，要提高写作能力，必须掌握足够的语言知识和语言技能，正如著名英语语言学家威尔金斯所说：“没有语法，难以表达；没有词汇，寸步难行。” 因此，利用课本阅读教材的语言知识，设计有作用小学数学教学论文语言实践活动，在运用语言的实践活动中，内化语言知识，进展语言技能，以而提高学生的写作能力。1.加强词语造句训练
句子是语言表达的基本形式， 组词造句是写作基本功。而课本阅读材料中丰富的词汇、词组、固定搭配、习惯用语和句型是训练造句的好素材。通过造句，学生巩固和运用了所学的词汇、词组、固定搭配和句型结构，强化语法知识。提高学生用英语思维进行写作的能力。同时训练学生句子结构的准确性，语言的规范性。当然词不离句，句不离章，首先要把语言知识放在有情境的课文教学中进行行之有效的双基训练，让学生感悟和体验语言知识和语言技能在具体语境中的运用，使学生更容易掌握所学词汇的词义、词性、词的搭配和语能，容易运用所学单词、短语、固定搭配造出地道标准的英语句子，降低语法的出错率。可采用多种形式造句，如口头造句，学到短语look forward to时，要求学生根据当时的的实际情况与同桌互相造句，下面是一组同桌的对话：A：What are you looking forward to doing at present?
B：I am looking forward to seeing my parents.
A：Why?
B：I hen’t seen my parents for about a year， because they
are working in Shenzhen. What about you?
A：I am looking forward to hing a computer so that I can
surf the Internet to learn more knowledge.
通过造句形式的对话，训练学生用英语思维的能力和口语能力，及时纠正学生的语法和句法等错误；同时还可以采用让学生用所学重点单词、重点词组和所学的重点句型模仿造句或自由造句，检查学生用词的准确性，语法的合理性和句子结构的准确性，同时利于培养学生的发散思维；再者可设空格用所给的单词或短语的适当形式填充完成句子，所设空格要设下陷阱有意训练检查学生动词的时态语态、主谓一致、名词的单复数等语法知识。
2.加强简单句、并列句和复合句等句型结构的仿写训练
掌握英语基本句法结构和语法知识是写作的基础。句子结构准确和语言的规范性是指考生的语言要合乎英语语法、地道自然，不能用中国式英语。而学生出现过多的汉式英语理由之一是没有掌握英语特有的句法结构和语法知识，以及没有掌握英语句子一些固有的语序，如不定式、分词短语、定语以句、介词短语、以及形容词短语等做定语要放在所修饰名词或不定代词后面；例1：English is a language easy to learn but difficult to master.例2：We should try our best to help the people in trouble. 在教学中可利用课文阅读材料的语言知识，进行以易到难，以简到繁的句型训练，首先加强简单句五种基本句型训练，因为简单句是写好文章的基础， 可通过仿写、口头、笔头造句等形式训练写简单句。再过渡到并列句、复合句、强调句、倒装句、含有with复合结构的句子，以形式主语开头的句子等句式结构的仿写和改写训练，如改写训练，把I was very tired. I couldn’t keep up with them.合并成简单句：I was too tired to keep up with them.再改成并列句：I was very tired，so I couldn’t keep up with them.进而改成复合句：I was so tired that I couldn’t keep up with them. 又如仿写练习，根据课文原句：However，what I did know was that my girlfriend thought I elt terrible.中的句子结构what引导主语以句+系动词+引导表语以句，要求学生模仿翻译下列句子，然而，我所知道的是只有爱、关心和理解才能建立一种理想的师生联系。（However， what I do know is that only love， care and understanding can build up an ideal relationship between teachers and students.）然而，我所相信的是只有通过努力学习我才能赶上其他同学。（However， what I do believe is that only by studying hard can I catch up the other students.）通过仿写和改写等专项语言训练，使学生感知、体验和使用阅读教材中有情境的语法规则和句子结构，以而更容易掌握句法结构和语法知识，同时巩固了课文所学的言语要点，为综合写作奠定了基础。[3]
3.学会使用连接词和过渡词
连接词和过渡词是文章篇章结构连贯的桥梁。特别是基础写作要求学生学会使用准确的连接词和引导词组成并列句、复合句等句式结构来连接多个信息点，然后使用恰当的连接词和过渡词把五句话串联成一篇语意连贯的短文。但很多学生只是把已给出的内容要点直接翻译成五句话，没有考虑句子之间的逻辑联系，往往忽略连接词和过渡词，造成句子的错误。如把转折比较联系的句子，The children are playing in the distance，while their parents are chatting with each other on the playground.中的连接词while忽略不写，不合乎英语语法逻辑，也使得篇章结构不连贯。教师在浅析讲解课文时，要教会学生感悟和体验连接词在不同语境中的运用，引导学生关注不同体裁和题材的篇章结构特点，强化学生篇章结构意识。在写作中根据不同行文逻辑联系使用恰当的连接词和过渡词。总结归纳连接词和过渡词。如表并列补充联系的连接词：what’s more， besides，more over，in addition，also等；表转折比较联系的连接词：however， but，on the contrary，despite，instead，on the one hand，on the other hand； 表总结时用的连接词：all in all，on the whole，in a word，in short，in conclusion，to sum up；表示作者的观点、态度的过渡词：in my opinion，to tell the truth，as far as I am concerned等。并且通过加强连接词的仿写练习；设空格填入恰当的连接词连接成并列句和复合句；用所给的连接词和过渡词补全短文等方式学会使用连接词。三、加强综合写作训练
新课标强调：语言知识是进展语言技能的重要基础，而语言知识的学习在教学中不应独立有着，必须配合以实现语言知识内化的训练。因此，利用所熟读的课本阅读材料中的有用词汇、句型结构进行文章内容的复述和仿写，以及单元话题写作等综合写作训练，加大语言输出量，提高学生综合运用所学语言能力以及谋篇布局等能力，以达到提高学生写作能力的最终目的。1.单元话题写作训练
历年来高考写作题的题材非常贴近学生的学习生活和生活实践。《新课标》附录四的“话题项目表”中列出了24个话题。初中和高中教材大部分涉及到这些话题，也是高考作文热点话题。如友谊，环境保护，健康，自然灾害，交通，语言文化学习，人际联系，中学生的爱好与兴趣等。教师要善于借助贴近学生生活和贴近社会热点的单元话题让学生写作，同时创设与单元话题相关的语言运用情境，并通过合作讨论等方式积极引导学生融入语言运用情境，这样更容易减轻学生的写作焦虑情绪，调动学生参与写作的积极性，通过口笔头的语言输出实践活动，积累热点话题素材，如学到Book6 unit3 A healthy life 本单元的话题为“健康的生活方式”， 教师首先指导学生讨论、归纳与主题相关的语言材料，如健康：如physical and mental health，stay/keep healthy/fit，unhealthy eating habit. overweight/fat，lose weight，build up one’s body/improve one’s health，be in good(bad) health，removehey stress等；锻炼：如take regular exercise，be harmful for/do harm to，take an active part in，after-school activities等；饮食和习惯：如eat much junk food，form a good eating habit等；格言：如As the English proverb says，Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise等。然后给出有关健康话题作文 Health Is Happiness 让学生自由写作，由于学生可以阅读材料中提取与主题相关的语言素材，并且通过课堂互动使原有知识得到延伸和拓展，这样一来学生有话可说，自然积极参与写作实践，为以后的写作积累了话题语料。2.基础写作训练
教材阅读材料在侧重培养学生阅读能力的同时，教师指导学生在理解熟悉课文内容的基础上进行基础写作训练，如课文复述：用五句话复述课文，教师要以学生的认知水平和基础能力出发，因材施教，对基础差些的班级，教师可给出关键词，指导学生通过合作学习和自主学习，先口头复述，然后落实到笔头；模仿训练：教师可根据各单元的阅读材料话题内容模仿写五句话话题作文，在模仿的基础上对教材内容有所革新和拓展；缩写训练：根据课文内容缩写成五句以上中文，要求学生组成篇章结构连贯五句话短文。下面是根据Book2 Unit4 Wildlife protection单元的课文教材内容所设计的基础写作训练题，要求学生按基础写作要求，组成篇章结构连贯的五句话短文。为什么必须保护野生动物
1.我们必须注意保护野生动物。
2.理由是目前一些野生动物逐渐消失或处于危险中。
3.一方面，人们猎取野生动物为食。
4.另一方面，人们既不关心他们也不能与他们和睦相处。
5.因为人们认为他们凶猛和危险。
6.然而，人们应该意识到保护野生动物的重要量：保护野生动物才能保持生态平衡。
7.并且为了保护野生动物免遭灭绝，有必要建立野生动植物自然保护区。
下面是经过修改过的学生所写的短文：Why must we protect wild animals
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