本站原创【词】教学实践；素质教育；
一名教育工作者，在的教学活动中素质教育应：
一、因材施教，进展学生的综合素质
学校素质教育以教学为途径，教学所应完成的任务也学校教育所应完成的任务。教育所应完成的任务是多的，它思想品德的培养，系统的文化科学知识的传授，技能技艺的，身心能力是创造性思维能力的进展，健康的审美情趣，乃至与社会进展相适应的完美个性的进展。教育任务的完成是教学来完成的。教师要顺利地完成教学工作，除了明确教学的特点，认清教学规律之外，还探讨和掌据教学活动中所遵循的一系列原则，较为的因材施教原则。因材施教原则，是要求教师在教学中要以学生实际出发，不同的情况采取不同的策略教学论文，不同的教育，其目的是要使每个学生都能在原有的上进展。因材施教原则，是教学受制于学生身心进展的特点这一规律的。学生身心进展，在年龄阶段上具有的稳定性和性。每个人的生理素质、环境和教育的影响，主观努力等的差别，使每个年龄段每个学生的身心进展体现出其特殊性和差别性。教学时考虑个体差别，对情况作浅析，在统一要求的下，坚持因材施教。
二、全面进展与个性化的统一
素质教育是以培养学生的革新能力和实践能力为，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美的社会主义事业的建设者和接班人，，素质教育又尊重学生身心进展特点和教育规律，使学生生动、活泼积极地进展。素质教育本身就了人的全面进展和个性化的统一。人的全面进展是人的综合素质的进展，最根本的是指人的劳动能力的全面进展，即人的各能力尽可能地与社会的进展相统一。全面进展是人才培养的总的，对个性素质的整体要求，的有机统一，才能达到提高个性素质的目的。新的教育思想，教育观念，素质教育了人的全面进展与个性化的统一。素质教育既承认人与人之间在素质上是相同或相近的。又人与人有着着很大差别。素质教育以人的差别性出发，教育，使每个人在原有的上进展与完善。人的态度和价值观的变化，形成自我激励和约束的内在机制。素质教育还是要落实到学生身上，每学生素质的承担者和者。学生活生生的，既具有的素质潜能，又有发挥潜能的强烈。，要尊重学生的性，即在教育中，要尊重学生的不同个性，做到“因材施教”，发挥学生的性，调动学生的积极性，提高教学质量。三、以学生为，老师为主导
关于发挥学生作用的论述，教育界阐述得，其论述内涵也非常。其核心内因是，外因是条件的辨证唯物主义哲学思想派生出来的生本论述学生论等。辨证唯物主义内外因的辨证联系原理，在学生的学习中，学生具有了内在的学习要求，才能具有学习动力，并且将学习动力保持持久。的进展和社会的进步，现代学生的意识，参与意识和独立意识空高，服以真理而不盲以权威，热爱自由的学习生活，知识和知识的渠道也比过去的学生多的多，教育成功，就适应的进展和学生需求的变化。认识学生是学习的，要求教育工作者要转变观念，深入发挥学生作用的规律，积极素质教育，提高教学质量。发挥学生的作用对教师了更高的要求，发挥学生的作用，决淡化教师的教育作用，降低教师的教育职责，对教师了更高更难的要求。
(一)探讨儿童和青少年的认识规律，规律组织教学。儿童和青少年认识事物是有其内在规律的。规律在不同的年龄和环境又显现出各自的特点。发挥学生的作用，就要遵循以到抽象，以感性到理性的原则来组织教学，教授新知识，像成年人那样以出发，以的生活实际出发，能则不抽象，能直观观察，则不用描述，可录像、多媒体等方式，尽可能多地给学生留下直观印象和的感受，学生就在老师的指导下找出事物的本质和规律。
(二)切实转变观念、适应教师的角色转变。传统教师的作用好比是体育运动队队长，他的责任是领着大家训练，他自身的技能和身体情况影响全队的训练强度和。现在发挥学生作用条件下的教师，则应是教练，他凭的体能参加比赛，用他的思想、知识及经验指导训练比赛。他指导队员，但替代队员。发挥学生的作用，教师想办法指导学生知识，形成能力，教师能也该替代学生学习。
(三)革新初中英语教学论文教育策略教学论文。以学生为本的思路设计教学，教学要努力做到少教多学，以学定教，边做边学。传统的教师，是敬业的教师，总教的多才尽了的职责，事实上教的过多，以教代学，学生时间和空间施展的想象、能力和创造。再加上教师“以本为本”，拘泥教材，迷信教参，不敢越雷池半步，使学生的思维受到极大的限制，以学生为也就成了空话。的以学生为，老师就要少教精教。只要学生能解决的，就尽量不教。学生解决不了的，就给学生恰如其分的指导，而包办替代，教学内容和教学难点的确定，教参，学生的实际。
总之，在教学实践中素质教育对现在的教育工作者来说仍是较为新锐的课题。仍在实践中努力探讨，这既是教育形式对的要求，每以事和关心教育工作的人的责任。