本站原创趣味化；科学化；均等化
〔〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0057—01
在教育领域，信息技术的渗透已成为创造泛在学习环境的总体趋势。传统的学校教育受时间、地点、空间和教学模式所限，无法满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”等学习型社会的要求，而教育信息化具有突破时空限制，快速复制传播知识，实现手段方式丰富多样的独特优势，是实现教育现代化的必由之路。教育信息化的深度推进能彻底转变传统的教育模式，拓宽学生学习的渠道，能给学生提供多样的学习选择和体验，能改善和提高学生的学习效果，它对真正实现教育公平和素质教育具有划时代的作用。
一、把信息化运用于课堂教学，可以实现课堂教学的高效化
将信息技术与教育教学深度融合，让课堂从以往的传授为主变为以解决理由为主，体现“以理由为核心”的课堂教学理念，可根据理由进行有针对性地教学，能唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，激活课堂动力，提高课堂效益。目前，上海、杭州、深圳、山东等一些教育发达地区，目光超远，领跑全国教育，在实施整体区域推进教育信息化方面进行了有益的实践与探索，一批批先进学校率先步入了“教育云”时代，在课堂教学上实现了“翻转课堂”。如，杭州市江平区，深圳市的各个区、办学集团区域推进教育信息化，使课堂教学发生了新的变化。教师在上课前准备了教学资源，传入“云”终端，学生在课外进行在线视频学习，在线完成练习。教师在课前就了解了学生的学习情况，课堂上的主要任务是解决学生没有学懂的理由。这种方式使知识的内化“翻转”到了课堂内，推动了学生的自主学习，更有效地激发了学生的潜能与创造力，提高了学习效率，颠覆了传统的“灌输式”课堂教学模式，也对当前“先学后教，当堂训练”、“学案导学”、“271”等高效课堂教学模式带来了挑战。二、把信息化运用于教育科研，可以实现教育科研的优质化
信息技术的深度广泛应用，将改革既有的教学模式、学习方式，使教育从以教师为中心向以学生为中心转变，从以知识传授为主向能力素质培养为主转变，从以课堂学习为主向多种学习方式转变。它不仅给教师和学生带来了更多元的体验与选择，其全新的价值取向也为教育科研提供了新的视角和改善方向。如，杭州市江平区实施了“基于云技术的协同学习模式”的研究课题，杭州采实教育集团开发了大量的学科类的“开放在线微课程”。这种课程在不到10分钟的短时间内，以视频多媒体方式呈现，帮助学生解决某个具体的小理由点，以求符合网络时代学生学习的“短”、“平”、“快”等的特点。三、把信息化运用于学生学习，可以实现学生学习的便捷化
教育信息化把教室变为 “学室”，使学生的学习突破了学校“围墙”，创造了一种无所不在的学习环境，为学生提供了丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，使学习者能够随时、随地、随需开展学习，即“打开你的电脑（手机），学习你的课程。”激发了学生的潜力，引导了学生主动学习、自主学习，增强了学生运用网络资源分析解决理由的能力。四、把信息化运用于各类活动，可以实现学生活动的趣味化
教育信息化不仅仅是将教学资源在网上发布，更多的应是通过网络进行充分的沟通、交流与体验。学生可以在“科普宫馆”里冥想尝试，在“艺术殿堂”里临摹感悟，在“文学海洋”中畅游搏击，从而感受生活的五彩绚丽。五、把信息化运用于学校管理，可以实现学校管理的科学化
通过信息化操作可以建立学校“基本情况数据库”，开展学籍、学生基本信息、学生素质评价、学生成长记录档案、 师资队伍、专业培训、教研成果和财产装备、财务报表等相关数据的分析统计及应用。还可以建立校园一卡通信息平台，实现智能管理，优化学校管理体制机制，提升校园管理信息化，促成学校管理的标准化、规范化、精细化。六、把信息化运用于推动教育公平，可以实现教育资源均等化
教育信息化能够以较低的成本，将优质数字教育资源快速便捷地向边远地区学校扩散，使不同地域、不同学校拥有获取优质教育资源的平等地位，使缺乏一流教师和优质生源的学校有机会进入名校同步视频课堂，实现在线听课、在线测评、远程辅导、名师答疑和互助学习，使教育教学活动发生革命性的飞跃。我省地域辽阔，区域经济、教育发展极不平衡，推进教育信息化，传播优质资源恰逢其时。？笙 编辑：王金梅