本站原创关键词： 幼儿教育 语言表达能力 语言规律
幼儿期是孩子们语言发展的一个十分重要的阶段。幼儿只有真正学会如何说话，把自己的愿望用比较准确的语句表达出来，才能有效地进行沟通交往，同时也才能有效地接受我们传授的知识。所以，提高幼儿的语言表达能力是广大幼儿教师面对的一项重大任务。如何有效培养幼儿的语言表达呢？必须丰富幼儿的生活，为他们营造良好的语言表达氛围。幼儿学习语言的重要策略就是模仿，所以幼儿的家庭、学校、家长、小朋友等所使用的语言便成为他们模仿的对象。因此，幼儿的语言环境会对他们产生重大影响，而幼儿教师的言语示范作用更是相当重要。幼儿教师语言发音要准确、标准；表达要清楚，文理要通畅；同时还要适合幼儿的实际水平。轻松、愉悦、丰富的学习环境，能够使幼儿产生语言表达的意愿，进而培养幼儿良好的口语表达能力。
一、掌握幼儿学习语言的规律，科学有效地进行培养与训练
(一)通过直接感知，在幼儿认识周围事物时提高语言表达能力。
幼儿学习语言，都要与周围所接触的事物紧密相连，通过眼、手、口、耳等器官的直接感知，获得有效信息，进而丰富语言。语言的发展提高了幼儿的认识水平，而认知范围的扩大、内容的增加又丰富了幼儿的语言。所以，我们要有效提高幼儿的语言交往能力。可根据幼儿直观感知的特点，给他们创造条件、丰富学习内容，使他们在玩中认识世界，学习语言。例如：在下雪天，让幼儿接雪花，仔细观察雪花的形状，欣赏雪景。幼儿发现雪花有六个瓣，是一片片的。再有效引导幼儿欣赏屋顶上、树上、地上都是白茫茫的一片，好看极了，然后向幼儿提一些具有启发性的理由，如：“幼儿，这美丽的白雪像什么呀？”幼儿根据自己的理解形容看到的白雪，欣赏美景，有效丰富幼儿的词汇，陶冶幼儿的情操，使他们充分感受到大自然的美，丰富学习内容，拓宽思路，提高语言表达能力。(二)在幼儿语言教育活动中，提高他们的思维能力。
语言和思维有十分密切的内在联系，幼儿思维能力的发展与语言能力的提高是同步进行的，幼儿掌握语言的过程就是他们思维能力提高的过程。幼儿语言教学模式大多以“注入式”为主，这是因为幼儿学习语言的方式主要是靠“听”，然后模仿“说”，这就导致幼儿教师对幼儿创造性思维考虑得不多。新时期幼儿教育对我们提出了更高的要求，在幼儿教育过程中，我们要有效采用多种教学方式，发展幼儿的观察力、表达力和创新力。如讲“乌鸦喝水”的故事以后，我们可以让幼儿表演这个故事，让他们边表演边讲，这样就会加深他们对故事的记忆和理解，就会调动他们学习的积极性，就会提高他们的想象力和创新力。二、让幼儿多看、多听、多说
幼儿只有真正学会说话，把自己的愿望用比较准确的语句表达出来，才能有效地与小朋友进行沟通交流，同时也才能有效地接受传授的知识。在幼儿教育工作中，我们要有目的地丰富幼儿的学习内容，拓宽幼儿的视野，培养幼儿多方面的兴趣，激发幼儿的求知欲，引导儿仔细观察，认真深思，扩展和加深对周围事物的认知与理解，有效提高幼儿的语言表达能力。(一)让幼儿多看。
我们在幼儿教育中要有计划地带领幼儿直接观察，多给他们创造条件，采用直观体验的策略，激发起幼儿学习的兴趣。如在给幼儿讲“春天”的故事之前，先对幼儿说：“春天到了，我们周围的花、草、树木、小动物呀，都发生了一些变化。一看到这些变化，我们就知道春天到了，大家回家后找一找，看一看，春天到了会有哪些变化，明天给同学们讲一讲。”幼儿回家以后，都会仔细观察和查找，当我上课提问这个理由时，幼儿会根据自己观察到幼儿语言表达能力的有效提高论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.的内容积极地发言。有的说：“我在我们屋檐下看见小燕子筑巢了。”有的说：“小草出来了，树叶变绿了，天上有风筝了。”幼儿列举了很多他们看到和观察到的景象，兴趣极浓厚。通过引导幼儿仔细观察，认真深思，扩展和加深了他们对周围事物的认知和理解，有效提高了他们的语言表达能力。(二)让幼儿多听。
培养幼儿专注地倾听，是提高他们语言表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得明白，听得准确，然后才谈得上准确地模仿——“说”。讲故事是培养幼儿专注地倾听的很好策略，通过讲故事可以让幼儿认真地倾听，达到教育的目的。创造良好的听环境，形式是多种多样的，我们要因地制宜，因材施教。幼儿多听，有助于发展听觉器官，加强他们对语言的声音结构分析，培养他们良好的倾听习惯。(三)让幼儿多说。
为了有效提高幼儿的语言表达能力，不但要发展幼儿听的能力，更重要的是培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创造良好的“说”的环境，在日常生活学习中利用与幼儿接触的每一次时机，进行积极交谈，在谈话中建立感情，使幼儿乐于表达，把心里话愿意说出来。同时当幼儿用语不当时，我们要及时予以纠正，以有效提高幼儿的语言表达能力。我们要关注每一个孩子，给每一个孩子“说”的机会，让他们练习“说”，学习“说”，在说中“学说”。总之，在幼儿语言教育中，我们要科学、有效地把握每一个幼儿的实际情况，科学运用幼儿学习语言的规律，让他们多看、多听、多说，创造良好的语言环境，有效提高他们的语言表达能力。