本站原创一、论述课教学注重科学思维策略的培养
探讨生的论述课教学，不应该只着眼于基础知识的学习，更重要的是培养学生的科学思维、科研实践和革新能力。在论述教学方面，应更注重专业性强的内容，尤其是学科探讨前沿和新技术的进展，授课时注意引导学生对相关领域科研不足的提出和解决进行深思，锻炼学生的科学思维能力和掌握科研探讨的基本思路和策略。本科室在“临床病理生理学”课程中，以授课教师自身科研方向的内容为基础，结合学科前沿，讲述目前临床常见病、多发病的发生进展和功能代谢变化；在传授知识的同时，引导学生掌握科学探讨的思维策略，培养探讨生发现不足、解决不足的能力，激发学生自主探讨与探讨的积极性。例如，在讲授“治疗自身免疫疾病”内容时，重点讲解近年来新的治疗靶标的发现及相关药物研发情况，讲述新的药物靶标发现的探讨历程，让学生通过对科研前沿成果发现和进展历程的实例更好地理解科研思维和实践策略，培养学生的科学探讨思想和探讨能力。课程在内容上涉及神经生物学、高血压、干细胞、细胞信号转导等多个不同的疾病相关领域，学生可以以不同的角度和探讨领域更好地了解和掌握科研思维策略，培养科学探讨的兴趣并增强科研能力。二、加强课题探讨方向的文献阅读
探讨生课题的科学探讨具有很强的专业性，要求学生对特定的专业领域有非常充分的了解。医学方向的探讨生涉及的专业领域很广阔，在探讨课题和探讨方向上往往跨度很大，很多课题属于交叉学科，这就要求医学探讨生需要更深入地阅读文献，在进入课题探讨前充分了解自己的课题及相关探讨领域的最新进展。而且，在课题探讨的历程中，需要及时跟踪探讨方向的最新进展，以便根据需要对科研内容做出合适的调整。在文献阅读方面，对阅读文献的选择和阅读方式的要求非常重要，直接影响文献阅读的效率和效果。在文献的选择上，应优先选择发表年代较近和影响因子较高的文章进行精读，这类文献代表了近年来该探讨领域的最前沿，对自己课题的探讨有非常重要的指导作用。对不同文献的阅读方式，直接取决于阅读的目的，为解决实验技术的困难只需重点了解实验策略部分，如果要了解探讨内容则要重点阅读实验结果部分。本教研室的不同课题组探讨生每周都会进行文献的读书报告，将精细阅读的一篇课题相关国外文献以幻灯片的形式在实验室会议上进行汇报。在读书报告中，学生除了对文献的内容进行讲述，还要联系自己的探讨课题提出想法，其他教师和其他课题组的学生对报告进行提问和讨论。以读书报告的形式进行汇报和讨论，可以使学生养成及时阅读文献和总结归纳的良好习惯，也可以推动不同课题组的学生进行深思，获得启发，激发学生对科研的兴趣。三、提升基础实验能力
1．基础实验能力欠缺的近况医学专业探讨生在本科阶段较重的论述课学习及临床实习任务，使相当一部分学生忽略了基础实验能力的培养，尤其是分子生物学实验基础较薄弱。然而，探讨生阶段的课题探讨，要求学生不仅要具备扎实的基础医学论述和实验功底，还需要具备基本的生物学实验基础。一部分医学探讨生对基础的分子生物学论述知识有了解，但对实验不熟悉，还有的学生对基础论述了解有限，极大地影响了学生的科研实验能力。例如，菌种和质粒的保存、PCR的引物设计和实验操作等基本实验的不熟悉和错误操作，都可能会导致实验失败或实验材料的损失和浪费，对探讨生的科研工作造成不必要的损失。这些基础实验能力欠缺的不足，既与探讨生个人因素有关，又与本科院校实习管理不善有关，同时很大程度上也是我国医学探讨生招生制度和传统应试教育方式相互制约的结果。由此，在探讨生的培养阶段，加强学生的实验能力基础，使其基础实验能力与论述水平相匹配，是当前探讨生教育培养的重要内容之一。
2．加强对基础实验论述知识的了解
要提升学生的实验能力，首先要提升相关的论述知识水平。医学探讨生由于在本科阶段学习的课程内容不同，知识结构有较大差别，有些学生来自临床医学对分子生物学的基础知识了解较少。由此，学习和掌握必要的分子生物学、基因工程等论述知识，是增强相关实验能力的前提条件。在此基础上，学习实验操作相关书籍，如《分子克隆实验指南》等经典著作，会更好地理解实验原理和操作的注意事项。
3．对低年级学生进行指导和带教
进入实验室的低年级探讨生，刚开始往往不熟悉实验技术和仪器操作，需要教师和高年级学生进行指导和带教。首先要对学生进行基本实验操作和实验室常规仪器利用的培训。对基本实验操作的培训包括：质粒提取、RNA提取、PCR、凝胶电泳、细胞培养等细胞和分子生物学的基本实验；同时还要培训学生对PCR仪、显微镜、生物安全柜、酶标仪等常用仪器的规范利用。完成这些基本培训后，根据学生探讨课题的需要，安排老师或高年级学生指导其进行课题相关的实验。在对学生进行指导和带教的历程中，要求低年级学生认真学习和了解实验的原理、操作细节，反复练习并进行必要的实验操作考核。除了基本的实验操作外，还需指导学生做好规范的实验记录，养成良好的实验习惯。
4．加强大型仪器操作能力和新技术的学习
随着科学技术的高速进展，流式细胞仪、激光共聚焦显微镜、质谱仪等大型检测仪器越来越多地用于生物医学的基础和运用探讨。而对于刚入学的探讨生来说，很少有机会接触这些大型仪器设备。积极参加大型仪器利用的讲座和专门的技术培训，将有利于增强学生对大型仪器的规范利用和操作，并更好地利用仪器功能为自己的科学探讨怎么写作。在科学探讨方面，新技术的运用也起着十分重要的作用，探讨生在科研中需关注新技术的进展和运用。很多生物医药公司会经常进行新技术、新产品的推广讲座，适当的学习和了解将有助于学生掌握前沿的实验技术，并及时有效地用于课题探讨中。
四、定期实验室会议
实验室周会是来源于西方发达国家的一种实验室管理策略，目前已广泛用于我国的科研单位，并取得了良好的效果。本教研室课题组每隔一到两周举行实验室会议，由探讨生汇报课题实验的阶段性进展，同时提出实验中遇到的不足和工作计划。在会议中，教师根据自己的论述知识和实验技能进行指导，其他学生提出合理的倡议和意见，通过集体讨论可以更好地解决实验中的困难，更合理地设计好实验，并推动学生的科研思维和增强科研能力。同时，会议中学生的汇报使导师也可以及时了解实验的进展，有助于探讨生提升科研实验的效率，通过对探讨内容及结果的汇报也可以提升学生的归纳和表达能力，全面提升学生的科研素质。参考文献
［1］马金龙、高彦丽、南瑛等.当代医学生革新意识和实践能力培养的革新与实践［J］.中国高等医学教育，2006（8）：50～52
［2］陆才德、王国良、叶华.浅谈医学探讨生培养方式的革新［J］.中国高等医学教育，2010（2）：133～134
［3］黄万武、杨东亮.中外医学探讨生招生制度的比较［J］.中国高等医学教育，2007（1）：57～59
〔责任编辑：陈晨〕