本站原创【词】红色文化资源；《近现代史纲要》；实践教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1008-0139(2011)04-0173-5
实践教学是课程教学系统的。在实践教学中，加强教学组织，改善教学策略论文范文，课堂论述教学，对提高教学的性、时效性，教育教学具有作用毕业论文。、国务院《关于加强和改善大学生思想政治教育的意见》：加强和改善大学生思想政治教育“要坚持继承优良传统与改善革新相的原则。在继承党的思想政治工作优良传统的上，积极探讨新形式下大学生思想政治教育的新途径、新策略论文范文，努力性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”。在《近现代史纲要》(简称《纲要》)课程的教学中，红色文化资源以其特有的内涵和作用在《纲要》课实践教学中具有作用毕业论文。将红色文化资源地融入《纲要》实践教学中，既是继承传统与开拓革新的统
一、加强和改善《纲要》课程实践教学的途径。
一、红色文化资源是优质《纲要》课程实践教学资源
红色文化资源是在新主义革命和社会主义革命、建设、革新时期所形成的具有资政育人作用毕业论文的历史遗存，了物质、精神、制度、等体现形态的文化资源。红色物质文化资源，指的是在革命和建设实践中所遗留下来的实体，如革命旧址、战争遗迹、文物、历史声音、图像、照片、歌曲、标语等；红色精神文化资源，指的是在革命和建设实践活动中升华出的价值观念、审美情趣、思维方式等，如井冈山精神、长征精神、延安精神、西北坡精神等；红色制度文化资源，指的是在革命和建设实践中建立的制度规范，政治制度、经济制度、文化制度等，如党内制度、合作政治协商制度等；红色文化资源，指的是在革命和建设实践中，所体现出来的生活方式、工作作风、工作态度等，如党的三大优良作风、艰苦奋斗作风等。红色文化资源正是于这些多样的载体形式，生动、直观、地了团结带领全国各族人民，为争取民族独立、人民解放和富强、人民富裕而伟大的艰苦斗争的辉煌历程，展示了一部完整的革命、建设和革新开放的宏伟历史画卷，这正是对当代大学生思想政治教育、《纲要》课程实践教学的优质教育资源。(一)红色文化资源运用于《纲要》课实践教学，有助于增强大学生“两个”
近现代历史上的一系列重大历史进程、历史事件和的历史人物，都根植于当时的历史文化环境，都能以这些环境是红色文化资源中的印痕与影像，彰显出那段历史的最佳诠释。《纲要》课实践教学中这些资源来讲评历史事件、进程、人物，学生对近现代国情、国史内容的。比如，在“红军长征”一目教学中，对这一史无前例的长征和英勇的红军将士是怎样认识和评价的呢?学生以历史教科书、影视、文学作品等途径已经，再教学实践活动，教学效果就会更加显著。四川农业大学就地处革命老区雅安——当年红军长征活动地区，长征中红—军、红四军都曾经过雅安，这里有全国爱国主义教育示范基地安顺场红军抢渡大渡河纪念地大量的革命旧址、革命遗迹等的红色文化资源，这些学生学习这一内容的最好素材。实践活动，教师学生浅析和认识，引导学生提炼是长征精神，然后激发学生缅怀革命先烈，弘扬伟大的长征精神。再辅之以“唱红歌”《七律·长征》诗词，教学效果会更好。总之，红色文化资源，在学生增强对近现代国情、国史的，培养比较浅析理由的能力和实事求是的唯物史观的还收到事半功倍的教学效果。(二)红色文化资源运用于《纲要》课实践教学，有助于加深大学生认识“三个选择”
教育当代大学生“深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了，选择了社会主义道路”是《纲要》课程的教学目的与要求。如何提高大学生对“三个选择”历史必定论文性、正确性的认识，红色文化资源以其真实可信、厚重的先进文化、的革命精神、高尚的人格魅力超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力在《纲要》课实践教学中具有强大的教育功能。自战争后，逐渐沦为半殖民地半封建社会，一代又一代仁人志士和革命群众为探讨出路了艰辛的探讨。以太平天国农民战争到洋务运动，以戊戌变法到辛亥革命，无论是农民阶级还是地主阶级，无论是资产阶级维新派还是革命派都够为找到出路。在成立后，选择了马克思主义，选择了社会主义的奋斗，民族才走上了民族复兴的康庄大道。以井冈山精神到延安精神，以红岩精神到西柏坡精神，以长征精神到“两弹一星”精神、大庆精神等等，这些的红色文化资源犹如一部辉煌的革命历史画卷，忠实、生动展示了近代以来先进人的奋斗历程，了马克思主义传人的强大威力，有力地证明了就新和社会主义才能救的历史论断，以而增强了大学生对“三个选择”历史必定论文性的认识。(三)红色文化资源运用于《纲要》课实践教学，有助于提升大学生爱国主义精神，坚定理想信念
教育学生“自觉地继承和发扬近代以来人民的爱国主义传统和革命传统，增强民族的自尊心、自信心和自豪感”是《纲要》课教学的要求。红色文化资源继承和弘扬了民族的优良传统，和进展了民族精神。红色文化资源中蕴涵的爱国主义精神、集体主义精神、勇于革新精神、无私奉献精神、艰苦奋斗精神为人民怎么写作精神等，内涵，为《纲要》课实践教学了的内容和源泉。在《纲要》实践教学中，大学生亲自参与、体验红色文化，潜移默化地受到感染，人生追求、价值品位引导和提升，进而培育马克思主义的世界观、人生观和价值观。红色文化资源所的以爱国主义为核心的民族精神，正是向大学生教育的生动教材。比如，对学生现代史的教学中，社会实践，使学生切身感受现代化建设事业的进展尤其是革新开放的成就，懂得选择社会主义的正确性。树立“社会主义才能救，社会主义才能进展”的信念，坚定走特点社会主义道路的信心，牢固树立民族伟大复兴的理想和坚定信念。