关于课堂活动法在哲学与人生教学中的运用

关于课堂活动法在哲学与人生教学中的运用

http://www.shuoshilunwen.com/zhexuelunwen.html
浅谈课堂活动法在哲学与人生教学中的运用摘 要:教是为了学,让学生自己学,要以学生为中心进行教学。但在中职哲学课堂上往往做不到以学生为中心,这就是因为没有活动,不知如何组织活动。课堂活动法力主以活动为中心,通过互动游戏、角色扮演、情感体验等活动,激发学生的主体意识,课堂因活动而精彩。
  关键词:互动游戏活动;角色扮演活动;情感体验活动;哲学与人生
  哲学与人生是中等职业学校德育必修课。传统哲学的授课方式主要是通过名人名言、典型案例、漫画赏析让学生感悟蕴含其中的人生哲理。但是,部分中职生学习基础薄弱,学习积极性不高,他们觉得传统的教学策略枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪。
  “教学有法,教无定法,贵在得法。”教学策略的制订与选择受教材内容、学生特点以及教师特长的制约。结合中职生的特点,在具体的教学中,笔者认为,课堂活动法能很好地激发学生学习的兴趣,形式活泼、内容丰富的活动吸引学生积极地参与,从而得到愉悦的情感体验,达到优化课堂教学的目的。
  所谓课堂活动法,是指以课堂为载体,教师精心设计具有探索性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、探究为基本特征,以推动学生认知、情感、个性等全面素质和谐发展为目的的一种教育观念和教学形式。通过活动,激励学生主动探究,学到知识,学会交流与合作,培养全面、健康的人格。课堂因活动而精彩!
  一、互动游戏活动
  这种活动形式提倡愉快学习,在教学中尽可能将枯燥的教学过程转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的情景,符合“乐学”“寓教于乐”的原则,它强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,符合中职生的生理和心理特点,激发了中职生对哲学学习的兴趣。
  如,我在讲授“人生是自觉能动的过程”时,设计了拍手游戏《可能不可能》:
  设问1:10秒钟能否拍手50下?
  (学生判断,举手,统计人数;行动,再次统计完成任务的同学人数)
  设问2:60秒钟能否拍手280下?
  (学生判断,举手,统计人数;行动,再次统计完成任务的同学人数)
  设问3:你有没有放弃?(统计人数,请学生说明理由)
  新课程强调教师应由传统的知识传授者转向学生发展的推动者,要求教师要积极创设教学情境,最大限度地激发学生的学习情趣,拓展思维空间,使学生积极主动地投入到学习中去。本课通过拍手游戏,学生加深了对自觉能动性含义及其表现形式的理解,将枯燥的教学过
  • 上一篇文章: 简谈谈艺术与科学的哲学思维

  • 下一篇文章: 没有了