本站原创一、转变观念，确立地位
1、转变观念。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学对策，引导学生在实践中学会学习。发挥师生双方在教学性和创造性,促使语文教学在师生平等对话的中。2、建立融洽的师生联系。教师要用微笑迎接每个学生。微笑是人内心情感的体验，是对孩子宽容理解、欣赏赞许，无以回报的给予。感情交流是双向的，教师的微笑，会使学生感受到教师对他无比的关怀。
3、确立学生地位。学生是学习的主人，教师要确立学生在学习地位，转变学生是观众或配合教师演教案剧的配角的传统观念。教完为了学,教要服以于学,学生才能的主人。
二、创设情境，医学论文愉快教学
教师努力激发学生的学习兴趣，提高自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中体现自我，提高。愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。三、多读感悟，引导自主合作
1、多读感悟。著名语言学家张志公先生说过：“阅读教学是读，是读还是读。”“书读百遍其义自现。”这就告诉语文教学要提倡多读，要让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。2、合作学习。课堂要以学生自我活动为中心，要的经验积极参与讨论、交流、归纳，激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师要变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为怎么写作于学生；学生变被动的“听”和“答”为的“说”和“思”，变少数人的发言表演为人人参与的学习。
四、教给策略，培养能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”在课堂教学中，教师的教要为学生的学怎么写作，教的目的就引导学生会学，向课本挑战、向教师挑战、向标准答案挑战。独特的，质疑问难，勤学好问，敢想敢问、敢为敢当。培养学生标新立异，敢为人先的勇气。五、学生权威意识，大胆质疑
要培养学生自主学习能力，就要坚持实事求是的原则，用辩证唯物主义和历史唯物主义浅析不足。在教学中，应当创设这样环境气氛：每个学生随时都不足，各抒己见，畅所欲言，不管意见正确与否，都会受到正确对待，学生的任何探讨有作用的。六、变“教学”为“导学”
在语文教学中，学生是消极的听众，而应是的求知者、探讨者。语文教师要培养学生的自主意识，要在尊重学生的上让学生学习的主人。教师在教学中要逐步引导学生对的地位形成正确的认识，培养起学生的自主意识和自学能力，要让学生去参与作者的创造，去对作品“未定点”与“空白”创造性的补充与组织，以而形成新颖独创的见解。七、给予的空间和时间
要以学生学习的实际出发，让学生谈谈读懂了，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生的不足学。不足来自于学生，再引导学生来浅析不足、解决不足，这样学生独立深思的空间比，能学生的性。学习中学生是以不同的、不同角度、不同层次不足的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要疏理、组织，对待，逐个解决。不足无论是老师的还是学生的，教师都要给学生有的深思时间，这样才能培养学生独立深思的能力和养成独立深思的习惯，才能激发学生学习的积极性，培养自主学习的意识和能力，学生学习上的被动局面，才能为自主学习开拓的空间。八、家长转变观念，携手培养学生的自主学习能力
让孩子尝到学习的乐趣，培养孩子自主学习能力的，为了使孩子尝到学习的乐趣，父母的至少应做到：
1、催促学习，但不要做得太过分。学习，做事都一样，自由的的意志学习才能产生乐趣。
2、与其对结果评价，不如先一下为出现结果。不要一孩子的分数，就开始评价是好是坏，而先一下为出现结果。在中，孩子也付出了某些努力，煞费苦心，对其结果感到无可奈何，在孩子的学习之中找到并承认孩子积极的心情。
3、承认孩子的长处，增进孩子的自信。其实，与其让孩子尝到对不擅长功课的失败感，不如让孩子尝到对擅长功课的成功感，这样就让孩子有成功感而产生自信，然后让自信波他的科目，是会好处的。推而广之，不光学习，生活事情如此。无论哪个孩子，都有长处。和别人相比有些差距，但以孩子的情况上有其长处。家长和老师在教育中其短处，要先长处
总之，学生自主学习能力的培养，简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放”和“自主”的能力。这就要求教师应较全面系统的学习和探讨能力，，更为的是教师要把这些能力教与学的契合互动，逐步转化为学生的能力，“教”是为了“不教”的目的。，“青出于蓝，而胜于蓝”，教师要学生超过，以更高的人生。
文献
《名师讲述：如何提升学生自主学习能力》.