本站原创一、 良好的师生联系是学好英语阅读的
课堂教学的，是在师生之间信息传播的情感交流的，在中，教师要组织学生的智力活动，要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，良好的师生联系也就成了学生能否学好英语阅读知识的。，教师要尊重、关心、信任学生。课堂上，教师要与学生平等，以多体现出对学生的尊重、关心与信任，使学生在束缚，压力的情况下融入集体和谐的氛围中，这能使对英语阅读的学习更加积极，理解能力也能逐渐的提高。
，师生合作，用良好的师生联系科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，应学生之间围绕本课的阅读内容互相提问，或表演，使同学们都积极参与，这样活跃课堂气氛，并在轻松愉快的环境中掌握知识。
，每天的英语课教师都应以饱满的精神把微笑带进课堂，以良好情绪促使学生形成良好的心理，来接受本节课的阅读教学任务。
二、 培养学生的阅读兴趣
(一) 展示教师的人格魅力，营造和谐的英语学习氛围
学生的学习兴趣与教师的个人魅力十分密切的联系。课堂上教师热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，艺术性的教学语言，漂亮规范的板书都能吸引学生，营造和谐的课堂师生联系。(二) 选择学生感兴趣的阅读
除课本阅读文章外教师还学生现有的和需求展开课外阅读教学。另外，让初中生涉及难度不大的英文名著对提高的英语有很大的。(三) 外国文化，增加阅读兴趣
每语言都有的文化内涵，中西方文化不同，表达方式也有着着很大的差别。在两种文化的比较中让学生英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯、节日活动等，拓展学生的知识面，让学会透析社会现象并有洞察文化底蕴的能力，提高其对文化差别的敏感性，使语言知识在潜移默化中被接受和运用。另外，在英汉两种语言中，以动物为比喻的不同含义会产生不同联想，如下列几种英译有趣例子lucky dog幸运儿， Don?蒺t let the cat out of the bag不要泄露秘密这样。中学生好奇心重，对于不的世界有很强的探究，让在阅读中西方文化推动更加地阅读。三、 培养学生的阅读技能和阅读对策
(一) 整体理解文章大意——主题句活动
主题是一篇文章的内容，主题句（Topic Sentence）又常常置于篇首，告诉学生要抓住主题句，然后顺着主题找出整篇文章进展的自然逻辑联系，列出词，引导学生句子与话语的交际功能，文章内部句与句、段与段的联系。(二) 浏览、扫读、预测和辨认活动
在英语阅读中适时开展浏览、扫读、预测和辨认等活动，这样才能达到理想效果。浏览（Skimming）——快读以迅速读物要旨；扫读（Scanning）——快读以找出信息；预测——前文出现的信息对可能后继的信息作出词汇、结构、语义等的预测；辨认——对文章的要点和信息，话语中如so， also， only等标记词和如this， that， they， it， those等指代词的辨认。(三) 逻辑推理和猜词判断活动
逻辑推理和猜词判断是英语学习者阅读文章时的能力。在抓住主题句的下，的综合实力，对上下文的推测去理解文章的内容。在阅读中碰到生词，尽量少查字典，能猜则猜，力求让学生发挥的才能，解决阅读中遇到的理由，在平时教学中要求学生以几去猜测词义： ① 上下文的； ② 文解释； ③ 文列举； ④ 因果联系； ⑤ 语意的转折； ⑥ 事情进展的； ⑦ 同义词和反义词； ⑧ 标点符号的信息功能； ⑨ 构词法（如词根、前缀、后缀等）。实践学生这一的能力会进步很快。(四) 大量课外阅读活动
要提高阅读能力就扩大词汇量，而单纯教材课文教学是远远的。要按年级和学生的情况，有计划地指导学生在课外阅读量的读物，选择具有知识性、趣味性、实用性且生词制约硕士论文在2%左右的，以易到难，以短到长阅读，另外，大量阅读中掌握的词比单纯的记忆效果更为显著。阅读能力的培养是初中英语教学的，提高阅读教学的性是英语教师的。教师选择具有性的阅读，地教学，让学生树立正确的阅读观，对阅读产生兴趣，增加的阅读量，形成良好的阅读习惯，以而提高学生的阅读能力。