本站原创关键词：人文素养；泛学科素养；思辨能力；潜在课程
一直在深思，什么样的哲学课堂才是厚实、优美而和谐的。这其中要有丰厚的哲学底蕴，优美的中国文化，和谐的人文环境。在哲学课堂引入古典诗词，用美的语言将学生带入文化，带入哲学，塑造出人所独有的心灵，成为真正作用上的人。古诗词是我国古代文学宝库中的瑰宝，它以优美凝练的语言、生动新奇的想象、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理，让我们回味无穷、难以忘怀。在生活与哲学课教学中巧用古诗词，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使课堂教学充满诗意、充满、充满活力，既能激发兴趣、深化认识，又能够陶冶情操、塑造人格，全面提高学生素质。
哲学与诗本是一体，都孕育于神话的怀抱。虽然后来哲学和诗渐渐分离，但是犹如孪生兄弟一样，它们在精神气质上仍然酷似。没有哲学的眼光，诗人有的是哲学课堂因古诗词而灵动相关论文由www.shuoshilunwen.com收集,如需论文查抄袭率.浅薄；没有诗词的灵性，一个哲学家也只能是从事逻辑推理的思维机器，在人类历史上大哲学家与大诗人往往心灵相通。哲学与诗的本原一体，为当今在哲学课堂运用古诗词提供了可能。
一、在哲学中渗透古诗的作用
哲学是对具体知识的概括和总结，是最高层次的理论思维方式，深奥抽象、不容易理解。古诗词的特点是说理通俗、形象生动，它往往用朴实的字句，揭示出深邃的哲理，言简意赅而意境深远，使人增长智慧、通晓事理。在生活与哲学课教学过程中，有针对性地选择一些古诗词印证教学内容，溶知识性、思想性、趣味性于一体，不仅有利于活跃课堂气氛，而且作用深远。1.有利于教学效果的达成
很多难点突破可以用诗词来解释，引发学生共鸣和积极参与。引用学生熟悉的诗词会调动学生的积极情绪；教师艺术性的语言能够激发学生的崇拜、探索等积极情绪。2.有利于提高学生的人文素养、思辨能力，传承优秀的中国文化
中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、人文素养的提高等都有着十分重要的作用。在日常教学过程中，熏陶感染，潜移默化，让学生入情入境，学生与古人的对话，想象诗句描写的画面，形成自己独特的体验。3.可以培养学生的泛学科素养，提升审美情趣
新课程标准注重各学科课程的综合发展以及培养学生参与社会活动，从事经济生产，作出个人决策所需的综合性素养，目前我们的课堂与此存在一定差距。二、在教学实践中，对哲学课堂如何运用古诗词积累的经验
1.古诗词作为新课的导入新课，可以做到先声夺人
可以凭借格言、警句特有的精湛语言艺术，渲染课堂气氛，激发学习兴趣，同时陶冶学生情操，可以收到意想不到的效果。2.利用古诗词典故突破教学中的重点和难点，画龙点睛，特别是对比应用，出奇制胜
突出教学重点、突破教学难点是一节哲学课教学的中心任务。哲学课教师为突破教学的重点和难点总是千方百计地寻找教学资料，设计教学策略加以实现。而哲学教学中的教学重点和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点，如果采用单纯的说理，其效果显然是不会理想的。在实际教学过程中，利用古诗词来突破教学重点和难点，是实现哲学教学目的的重要途径之一。3.利用名人名言、典故作为课堂教学结尾，升华主题
一个好的课堂结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。在哲学课的结语中，选取应情应景的古诗词作为课堂结尾，往往令人萦怀难忘，也能激发学生情感，对价值观的培养起到积极作用。在《用发展眼光看理由》课结束时，送给学生缪氏子《赋新月》：初月如弓未上弦，分明挂在碧宵边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。政治教师通过提高文化素养，广泛阅读，耐心发掘教学素材的作用。不断完善知识结构、开阔视野，转变自身的内涵，丰富内心世界，转变精神风貌，就会有一种雍容的气度，优雅的仪态，不至于“言语无味，面目可憎”，要做到“高山仰止，景行行止”，需要教师追求修养的厚度，丰富的心灵。
哲学课堂会因为教师的追求而充满了文化氛围和闪耀着思想的光芒，哲学课堂也会因为文化与思想的内涵而灵动，似写意的国画，可以是鸟虫，自然而生机无限；可以是山水，盈盈的水面，幽幽的青山，生动而意境深远。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的倡议.教育科学出版社，2004-04.
（作者单位 江苏省溧水高级中学）
？誗编辑 薛直艳