简析高职医专学生主观幸福感差异性

简析高职医专学生主观幸福感差异性

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高职医专学生主观幸福感差异性研究摘要:近几年来,随着我国和谐社会的不断推进,高技能人才培养越来越受到关注,高职院校在社会人才培养上占有重要地位。高职生作为独立群体,尤其是高职医专学生,研究其幸福感,对于推动高职医专学生心理健康具有重要作用。为此,本文通过调查分析当前高职医专学生幸福感的差异性,然后重点探讨如何提升其幸福感。关键词:高职;医专学生;幸福感;差异性1672-8602(2014)04-0014-02 在上世纪八十年代,幸福感的概念就已受到人们的普遍关注。发展至今,研究成果较多。不同的研究者从不同的角度对幸福感进行剖析,而对于影响幸福感的因素及提升策略仍是研究的热点之一。尤其在高职教育快速发展的条件下,已占据"高等教育半壁江山"的高职教育中的高职医专学生作为一个独立群体,所承受的社会、生活及学习压力重于其他院校学生。因此,研究其幸福感,对推动医专学生心理健康具有重要作用。1幸福感概述 幸福感的概念较为广泛,对其研究涉及有心理学、社会学及哲学等相关领域。主观幸福感(Subjective Well-Being,SWB)则是指人们对自身生活满意程度的认知评价,若从该角度出发,决定人们幸福的并不是发生了什么,而是人们对所发生的事情在情绪上所表现出的某种解释,而在认知上该如何加工。已有学者对主观幸福感的特点进行了分析,并明确指出,主观幸福感具有主观性、相对稳定性及整体性。到20世纪60年代Bradbum学者观幸福感的结构也进行了相关探讨,并指出消极情感与积极情感并不是同一维度的两个方面,而是彼此独立的维度,且两者都与主观幸福感有着密切的关系。为此,认为主观幸福感是由消极情感及积极情感两方面所构成。到Andrews与Withey又提出了影响主观幸福感的第三个因素,即认知维度。最终普遍认为,主观幸福感由积极情感、消极情感及认知维度所构成。2高职医专学生幸福感的差异性调查 为了探讨高职医专学生幸福感的差异性,本次研究特选取红河卫生职业学院的医专学生作为此次研究对象,使用信效度较高的《青少年主观幸福感量表》(张兴贵编制),根据随机抽样原则,从学校三个年级中分别抽取部分学生作集体施测(问卷调查分2次进行,第一次调查时间为2013年6月,对象为学院一、二、三个年级的大专生,第二次调查为2013年8月下旬,对象为刚入学报到的新生),测试采用统一的指导语。共发放1500份调查问卷,有效回收问
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