本站原创一、培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图
创新意识的培养，可以在日常的教学中通过典型事例，增大学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例到处都是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人检测说，探得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火。如商业市场中一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。一位教师别开生面地开了一堂广告词欣赏创作课，先引入了一些社会上流行的广告语：“永恒青春，来自步森”；“澳柯玛电器，没有最好，只有更好”；“要想皮肤好，早晚用大宝”。接着分析了广告词与商品之间的内在联系，然后让学生为学校、班级设计形象口号，居然收到许多富有特色的口号。如“××中学，藏龙卧虎，××班级，龙藏虎卧”，“一流学校，培养一流学生”，等等，不一而足。典型引路，富有启发性、鼓动性，给学生以创新的勇气和希望。教师可以采用灵活的教法，引导学生创新。教育家布鲁纳说过“教师不仅仅是传播者，而且还是模范”。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“检测设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生大惑不解，语文老师又要搞什么花样？上课一开始，教师在天平两端各放一张白纸，天平保持平衡。接着，教师问学生，如果在左边纸条写上鲁迅、黄继光、刘胡兰等几人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，天平仍能保持平衡吗？让学生各抒己见。这样，就有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握教学内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发学生创新的。
二、营造良好氛围，鼓励学生创新思维
新思维是指有美德参与的，综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。如一教师在教学《祝福》一文并组织讨论祥林嫂死因时，许多学生提出了种种看法，有的认为是环境迫害而死，有的认为是流言蜚语淹没而死，有的认为是个人的性格中的奴性成分使之走向死亡……学源于：论文www.shuoshilunwen.com
生提出的这些说法，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性。敢于对名家名篇的观点提出质疑、发难的思维，是学生身上的一种难能可贵的品质，与此同时学生的发散思维和聚合思维也得到了锻炼。这就是让学生主动积极思维，通过生疑质疑讨论问答而产生的思维之火花。心理学原理告诉我们：在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，我们教师应该利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥他们的创新精神。
三、注重开展语文创新实践活动，提高学生语文创新能力
由于受升学率的影响，在我国的传统教育中，往往偏重知识的传授而轻视实践活动。据国家教育部最近一次全国性调查数据显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中锻炼学生的创新意识、创新精神，才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。冲破写作樊篱，让学生放胆作文。传统僵化的教学模式，使学生写出了许多“检测话”“套话”，能够真实抒发内心情感的很少。语文教师在作文创新教学中，首先在内容上要大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。语文教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们有能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，没有思想的文章等于废纸一张。积极引导学生启动思想的航船，扬起想象的风帆，在现实生活的大海上劈波斩浪，奋勇向前。这样就能收到好的效果。
投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节检测日时间，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，环境问题早已成为社会关注的焦点。我们利用双休日，组织考察江河水质，车站、广场、商场等公共场所的空气情况，并举办征文比赛。丰富多彩的语文活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生语文创新能力。
（作者单位：贵州省锦屏县民族中学）