本站原创(一)幼儿园开展革新教育的重要量
革新是一切人类活动的核心,是人的本质力量发挥的最高体现,是一个民族,一个国家赖以存活和进步的条件,是一个民族和国家是否富有生机和活力与持续进展的标志。幼儿在革新活动中体现出来的革新能力,有时虽然在自身的心理水平上的,是自我的革新,对别人没有什么革新价值,但随着他们身心的进展,会让他们走向革新人生,因为只有人的主观意识得到唤醒和培养才能以积极的态度最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会的整体进展。传统的教育中,往往只重视对孩子知识的传授,而忽视了革新能力的培养。我国的计划生育政策形成了现在特殊的独生子女家庭方式,家长处处包办代替,很少给孩子提供自己去发现﹑去探讨﹑去解决不足的机会。(二)幼儿园革新教育的可行性
在幼儿园实施素质教育,是一项以提高幼儿全面素质的革新实践,其目的是对人的革新精神和革新潜能的培植和挖掘。革新精神主要有革新意识和革新品质构成。革新意识包括革新需要﹑革新动机﹑革新兴趣﹑革新体验﹑文学论新理想。革新品质包括独立性﹑坚持性﹑批判性﹑挑战性﹑进取性﹑合作性等个性特点。良好品质的形成和培养都是以幼儿期开始的。这些是人类走向成功的重要条件,具备了这些优良品质会使人终生收益。革新精神是影响革新能力生成和进展的重要内在因素。革新能力则包括革新感知﹑想象能力﹑思维能力和实践能力,而革新能力的提高则是丰富革新精神的最有利的理性支持。革新精神和革新能力呈现出一种互动的态势。在幼儿园进行革新教育就是以革新精神入手,以提高革新能力为核心的面向全体幼儿园的素质教育。
三﹑用多种策略对幼儿进行革新教育
开展革新教育培养幼儿的革新精神和革新能力,要丛多方面入手,采用多种策略进行。使孩子在潜移默化中得到积极锻炼和提高,有利于身心全面进展。
(一)内容补充法法学论文进行革新教育
内容补充法就是教师在教学过程中不把全部教学内容向幼儿托出,而是有意识的在内容上制造一些空白,让幼儿自己去推测,想象,设计可能的结论,学习中充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性。教师结合幼儿的生活经验和掌握的知识基础,提供必要的线索和信息,给幼儿留出充分的探讨和想象空间,在教师的指导下填补不完全的内容。例如:读编儿歌《小小魔术师》,教师先朗诵儿歌的第一段,让幼儿熟悉儿歌的内在韵律。教师在让幼儿用不同的颜色根据韵律编出第二段。幼儿在编儿歌的同时掌握了遍儿歌的策略,再让幼儿自由想象编出第三段。教师及时的引导,纠正,让幼儿在充分发挥想象革新的同时,注意言语的规范,文字的对仗和诗歌的韵律。教师把孩子们编的内容进行加工处理,大家一起完成学习内容。
(二)探讨演示法进行革新教育
探讨演示的策略是:教师在课堂上把自己当成一名孩子,模仿他们深思不足的方式和角度,对所学的内容进行课堂演示,有意识的在操作过程中出现不足,和孩子们一起讨论解决策略,经过几次失败后,克服困难取得了成功。教师在设计这类课的过程中,作到心理有数,自然真实的演示,创造出一种能诱导学生思维的气氛。例如:科学实验做饮料。教师先把各种原料的用途介绍给孩子,开始动手制作。由于投放的原料的比例和次序不对,制作失败。与孩子们讨论各种原料投放的比例和次序,几次操作后,终于成功。幼儿在实验过程中掌握了制作策略,在学习过程中孩子们的注意力非常集中,培养了灵活应变和解决不足的能力。(三)用激励进取的策略进行革新教育
激励进取是指教师培养幼儿对自己革新能力的自信和获得革新成就的勇气,积极鼓励幼儿去探讨,选择新途径,新策略去处理不足,以激发幼儿主动革新为核心,抓住贴近幼儿生活的兴趣点,设计活动,并在活动中鼓励幼儿不断革新的和需求,促使幼儿心灵经常处于一种追求革新的状态。教师在活动中培养幼儿学会深思,学会动手实践,鼓励幼儿大胆探讨,大胆实践,爱护,激励幼儿的主动性和独创性,并且注重个体差别,对不同的孩子指定出不同的教育目标,给孩子创造一个探讨革新的环境。总之,在进行革新教育后,幼儿产生了强烈的革新动力,树立了革新目标,调动了幼儿的积极性,革新能力和革新潜力都得到了进展,收到了非常好的效果。