本站原创古往今来，世界各国产生了浩如烟海、璀璨夺目的优秀儿童文学作品，它们在各民族间交流传播，哺育了一代又一代儿童。《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《渔夫和金鱼的故事》等著名童话，早已跨越了的界限，冲破了的藩篱，各国儿童共有的精神财富。
我，一名教师，尤其是一名小学语文教师，的闲暇时光多阅读儿童文学，这样能学生读物的内容，还有性地引导学生阅读，更的是在阅读中，与儿童文学更加亲近与融合，能真实地倾听到儿童内心的声音。
一、重拾童书，倾听童心
大凡优秀的儿童文学作品都有点：用儿童的视角去看世界、看儿童、看生活，写世界、写儿童、写生活，轻松、快乐而充满游戏精神。儿童文学的旗帜上永远飘扬着两个大字：快乐！儿童文学了儿童的生活世界和心理感受，有其独特的视点和角度，让孩子们喜闻乐见，乐于接受，使沉醉。小学生天真活泼，喜欢教师也具有一颗永不泯灭的童心。儿童文学作品能教师更好地理解儿童，接近儿童，儿童的兴趣爱好，接受那种天真无邪的情感的感染。儿童文学作品还能激发教师自身的创造力和生命力，给学生营造充满快乐的学习环境。
现在有老师儿童情结，也儿童文学背景。倘若你劝多读一读儿童文学，必定会说：“又小孩子，还看儿童文学呀，那小孩子们看的书。”确实，一说到儿童文学，脑海里自然想到那是小孩子阅读的，其实，阅读这类的还有以事儿童教育工作的人，如小学教师、儿童的家长和其他热心以事儿童教育的工作者。可是在现实生活中，有家长对于儿童文学的少之又少，给予孩子正确而的阅读指导，有的只能保守地让孩子读那些经过时间检验的优秀儿童文学作品，有的很少以未给孩子儿童文学这一精神食粮。另外，现在教师对于儿童文学作品的也比较匮乏，站在儿童文学进展的前沿来向学生们优秀的儿童文学作品。这样的近况，只能导致距离现代儿童的内心世界越来越遥远。
重拾童书，我最大会计论文的好处让在个性鲜明的孩子们身上找到久违了的童心，而这份童心带给的是更愿意去和学生们平等而真诚地对话，更愿意去倾听孩子们的心声，分享的喜怒哀愁，对学生更多了一份理解，一份欣赏，学会了用孩子们的眼光去看待事情，和学生的联系也更和谐了。
二、品味童书，感受童心
新课程革新对学生儿童文学作品阅读量的规定，必定要求语文教师更新知识系统，学习儿童文学课程，广泛阅读儿童文学作品，提升的儿童文学素养。1．品读教材儿童文学。现在的小学语文教材中收入了优秀的儿童文学作品，如《巨人的花园》、《幸福是》、《去年的树》、《小木偶的故事》、《卖火柴的小女孩》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的脚印》……据统计，教材中有80%的课文属于儿童文学范畴，这儿童文学已小学语文课堂教学的资源，展示了它在小学语文教学魅力和无可替代的地位。这样的教材结构，也意味着语文教师学习儿童文学课程，用儿童文学作品刷新的阅读视野。
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。我曾多次听过不同的教师品读过十分凄楚动人的故事，每次师生的朗读那么的情真意切、蕴涵深厚，总会让在座经济论文师生都感动得热泪盈眶。《丑小鸭》大家非常熟悉的经典故事，窦桂梅老师上《丑小鸭》，能让孩子很入迷地了很熟悉的故事。熟悉的经典是不朽的，这些成年人在听熟悉的故事时，仍旧很感动。
2．品味《同步阅读》儿童文学。在教学中，忽视和教材配套的《同步阅读》的作用。它不但能让学生回顾所学课文，还能在原有上拓展已有知识，开阔视野。一篇篇美文能带领小学生走进美妙的书中世界，在精神的花园里遨游，在文字的殿堂中流连，品味读书的乐趣。教师不《同步阅读》，那么学生自然也不会这本书。教师多品味《同步阅读》儿童文学，才能“用热情点燃热情”，才能带领儿童走进儿童文学的百花园，才能让感受到生命内蕴的丰盈、美丽。
3．品鉴课外儿童文学。仅仅局限于教材与配套的《同步阅读》，对于小学生来说是远远的。，每当学完一篇精彩的课文，我必定会推荐学生阅读课外，拓展学生课外知识。不过，在给学生布置课外阅读时，对推荐的呢？罗曼?罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得心中有阳光。”而教师要传播阅读文化，无疑要把读书职业生活的行走方式。
记得三年级时，学完《争吵》一课，我便布置学生课外阅读《爱的教育》这本书。过了几天，我在家阅读《爱的教育》时，才这本书对于小学三年级的学生来说，内容过于深奥了一点，书中外国人的名字不记得清；书中所讲的同学之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，学生并不能感受。看过这本书后，我倒《爱的教育》比较适合四五年级的学生阅读。老师都把书看一遍，就推荐学生阅读，有时起到应有的效果，反而很有可能会让学生对课外望而却步。以那，我随便向学生推荐课外，推荐，也必定会把书过目一遍，做到心中有数。随后，我也会尽量抽出时间来细细品鉴，和学生感受书中人物的魅力，感受孩子的童真童趣，孩子的内心世界。
三、多读童书，走近童心
倡导儿童阅读，老师、家长是个爱书人。儿童文学作家梅子涵说过这样话：“当成年人向儿童文学敞开的生命履历、精神世界时，会以阅读中抚摸与安慰，当成年人也开始阅读儿童文学时，他/她的心灵也会和孩子相通。”今年放寒检测时，我推荐了让学生在检测期里阅读。六年级下学期有两篇课文出自于《鲁宾孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》这两本书，我要求学生在检测期里认真阅读。当然，我也在检测期里读完了这两本书。读到《汤姆?索亚历险记》这本书时，我就被汤姆的个性特点给吸引住了。汤姆在姨妈眼里是个顽童，调皮捣蛋，鬼心眼儿多，可又不由自主地喜欢他；在主日学校里，他是顽皮的、惹老师头疼的不足儿童，可在孩子们看来，他却是英明的领导者，是个英雄。在现在的看来，汤姆?索亚绝中规中矩的好孩子，他调皮捣蛋，不认真学习。现在的孩子们也的确比汤姆“聪明”得多，“懂事”得多，可是有谁能拥有像汤姆一样多彩活泼、充满生命力的童年呢？马克?吐温先生笔下的小机灵鬼，向展示了孩子原汁原味的天真烂漫。童真也许过了孩童就很难再寻找，能让找到的也一点点偶尔才会想起的儿时的甜蜜回忆。读完《汤姆?索亚历险记》这本书后，不禁让我想起班的小调皮鬼们。的所作所为与汤姆?索亚相比，可真是小巫见大巫，可却还揪着这一点小错不放，唯恐“祸害”到班上其他同学。再来看看汤姆，我不由得释怀了：儿童的心理世界是多彩的天空，稀奇古怪的幻想和匪夷所思的做法与生俱来的。的学生是单纯的，这样会原谅一时的不懂事，会愿意成长，也会为的进步感到无比欣慰。
教师是走进孩子心灵世界的人，教育是塑造儿童心灵世界的职业，本着这样的理念，更经常阅读儿童文学作品，在童真童趣的作品中，让去倾听童心、感受童心、走近童心。教师具有了一颗永不泯灭的童心，在平时的教学中对待那些顽皮的孩子才能更平和些，生活也才会更有趣味些。