本站原创词：中学化学科学素质 科学意识
一、转变传统观念，端正教学思想是科学素质教育的
科学素质教育是着眼于进展，于的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。，科学素质教育面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面进展的人才。化学是中学教学一门的学科，掌握的化学论文网知识是每个现代公民的科学素质。这就要求决把化学教学搞成仅为少数学生的升学怎么写作，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面进展。，强调面向全体学生，也并“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差别，不同学生的学习作出不同的要求。一要保障优秀学生的正常进展，使“嗷嗷待哺”，要尽可能的求知愿望，使的潜能开发；二要提高中等学生的现有，让“吃好”，赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。对后进生歧视，绝数是受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时。化学教师应化学与生活、化学与社会、化学与环境化学趣味实验等条件，激发的学习兴趣，培养正确的学习策略，养成良好的学习习惯。二、培养、进展学生的科学能力
科学能力应是科学素质教育的核心。，以社会的存活和进步来看，能力的重要量远远超过对科学的掌握，不论这些有多么。，科学能力应是科学知识和探讨科学新知识的能力，自然科学策略论是培养学生科学能力的，科学能力的形成是在科学知识的教与学的中形成的，教师不同的教学方式和手段组织学生学习科学知识，训练学生的科学能力。科学能力是属于能力范畴的，其的内容比较广泛，如有观察、思维、想象、实际操作和创造能力等，但在中学化学教学中应着重五个的能力培养。1、实验能力（观察能力）。观察与实验能力是科学能力的要素，是全面的综合能力，高的独立探讨能力和创造性。在实际教学中，可把培养学生的实验能力化为：①按的认知目的安排观察或实验的活动。②让学生独立地完成观察与实验。③使学生学会如何、浅析、观察和实验所得的及数据，导出正确的并报告。
2、思维能力。思维是智力的核心。思维能力的范围很广，化学学科知识的特点非常于培养学生浅析、综合、抽象的能力，也非常于培养对事物比较、类比、逻辑推理的能力。在化学教学中，应有关化学知识的特点，的思维能力的培养。，碱金属族元素教学时，该族元素具有相同核外电子数的特点，在已知钠元素的性质后，演绎推理出其他元素的性质，培养学生演绎思维能力。，它们具有不同的电子层数，又各元素性质的比较，找出它们性质的异同点，培养学生的比较能力和浅析能力等。
3、自学能力。自学能力是较高要求的科学能力，是建立在观察、理解、思维、记忆等能力上的比较综合的独立学习的能力，它是多能力的综合。使学生具有自学能力，能独立地和探求新知识，教育的。在化学教学中培养学生自学能力，化为两个：①学生阅读能力的培养，教给学生掌握科学的阅读策略。②着法学论文重对学生学习策略训练。
4、理解能力。理解能力能学生科学能力好坏的是学生学习、消化知识，不断扩大知识范围和增大知识深度，提高自学能力所必少的能力。在中学化学的教学实际中，培养学生的理解能力，应学生和要求学生在学习化学知识时能做到：①掌握所学化学和规律产生的背景或实验条件和现象。②掌握所学化学和规律的确切含义，会浅析物质发生变化时的理由。③掌握所学的化学知识和其他化学知识的联系、区别。④掌握所学的化学和规律的成立条件和运用范围，且会对和规律的解释作出正确的推断。
5、创造能力。人人都具有创造能力，高低不同而已，创造能力能教育和训练予以提高。创造性的思维能力是创造能力的核心，在化学教学中，培养创造性思维能力应：①教学实践中，有意识地使用创造教育的教学方式，组织学生学习活动，以而培养创造性的思维能力。②创造性思维的发散性特点，培养学生对已知事物怀疑和再深思，习惯性思路，几种另外的解决不足的办法。③联想能力的培养。化学学科知识的特点，于培养学生类似联想、比较联想、因果联想等能力。④课外活动培养学生的创造能力，在多彩的兴趣小组活动中，让有机会施展才能和创造性。
三、促使学生逐步形成科学意识
促使学生形成化学科学意识，这化学素质教学的应加强的。的教育最起码应做到：受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学不足时，不要求能说出不足的理由，但应具有知道化学现象的化学科学意识。要推动学生形成化学科学意识，最的手段是让学生参与实践，论述联系实际。可采取活动课的形式，让学生亲身周围环境中有着的化学不足，让学生形成化学能给人类利益的。也应告诉学生，不地科技成果也会给人类的存活环境及社会生活消极的影响。