本站原创一、新课程标准下初中体育教师观念的现代化
1.要学生良好情感体验的。在新课程全面条件下，要养成学生终身体育的意识，采取适合学生特点的教学策略使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。如，在长跑时简单地跑，学生会去练习，但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会不同的教学效果。2.要多种练习策略供学生。教师应能为学生多种练习策略供学生，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动不同而造成的差别，使每学生都能地运动，在心理上，都能学到新知识，并在运动技术上提高。初中学生的运动能力及经验，并且自有适合于的学习策略，这样在学习的兴趣上有较高的积极性学得更好。
3.要对学生个性的培养和进展。教学策略不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。给学生的时间和想象的空间，使学生能在现有的知识技能上对教学内容拓展和延伸，培养其创造性思维能力及敢于想象、敢于行动的好习惯，在对动作的、难点浅析时允许学生发表不同的意见会计论文，抒发不同的感受，认可并承认学生的不同理解，提高学生的进展空间，推动学习热情的提高。
4.要与学生的学习策略相。初中学生已的自我学习的技能，对于来说“会学”比“学会”更；就像教会学生运球并不难，让学生学会怎样打好篮球却很难。教师应在教授学生学习策略的，与学生的学习策略、能力等。同样，在以提高学生身体健康为目的的教学活动中，教师教会学生锻炼比带着学生锻炼更为。
二、新课程标准下初中体育教学策略选择的革新化
1.运动技能教学中体育教学策略的革新。运动技能不新《课程标准》所要求的体育与健康学习的，是达成其他学习的途径。如何创造新的教学策略以适应《课程标准》的要求呢？，初中体育教学应让学生在运动技能学习、探究、探讨等认识活动凸显出来，以学生性、能动性、独立性进展为主旨的自主学习弘扬，也为革新和革新适应学生进展的技能教学策略思路。2.以拓展和改造过的体育运动项目教材时教学策略的革新。《课程标准》把教学内容理解为达成学习的手段。这就意味着教师学校学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，使体育教学内容更加多样。如引进软式排球运动教学内容时，可学生的选取不同重量的软式排球，规则也可学生的情况调整。当因传球不好而使比赛经常中断时，球一次着地后再击球的策略；也人连击两次球。在技能学习上，先以比赛开始，让学生比赛理解技术的作用，并自然地掌握技能；当学生的技能显著提高时，就转变规则的策略对学生技能诱导。场地可用羽毛球场地来比赛和教学，网高是任意转变的。这样的革新教学，使不擅长运动的学生也能愉快地运动，并且感受到人与人、队与队在运动联系及规则的作用等。
三、新课程标准下初中体育教学策略运用的个性化
1.尊重学生个体差别，学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、深思和解决不足的方式。这意味着在体育教学中，要尊重每学生的独特个性和生活，学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生个性的进展创造空间。在体育教学中尊重学生身心的差别，并把它亟待开发和的教育教学资源，在备课中努力学生学习的个体化和教师指导的性，使每个学生有不同的提高。2.学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特点，说性体现为“我要学”，那么独立性则体现为“我能学”。每个学生，除有特殊理由外，都有强的潜在的和显在的独立学习能力，在体育教学中应尊重学生的独立性，积极学生独立学习，并创造机会让学生独立学习，以而让学生发挥的独立性，培养独立学习的能力。
要提高体育教学质量，革新传统的教学方式，在实践中体育教育自身的优势，转化限制条件为条件；正视，解放思想，拓宽思路，大胆突破；既尊重传统，又不要被传统所束缚；既学习别人先进的教学策略，也要创造适合本校实际的策略，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。