本站原创【词】工程管理；运用型；人才培养；师资力量
我国社会主义和谐社会的构建，现代化进程也在推进，领域的项目国际化竞争也激烈，项目的技术标准、内容范围和项目管理业都呈现了多元化进展的特点。在这样的背景下，对高校工程管理专业的学生的素质培养也了的要求。
一、高校工程管理专业人才培养中有着的不足
(一)培养与定位不明确
，高校在教学中还是停留在以论述教学为，实践为辅助的方式，培养的学生动手能力和实际操作能力有限，培养的案例也不宽。出现了本专业脱离了土木工程的技术背景，同工程管理同技术背景的专业，专业的特点。同国际上工程管理所需求的高级管理人才的要求差别甚远，掌握科学的管理策略和手段。(二)课程系统设置不
在高校的工程管理专业在课程系统设置上都不，设置过于简单，将工程技术、经济管理、经济法律和管理课程有机融合，多为简单的课程拼凑。在课程的教学中，由不同的教研室来完毕业论文成教学任务，学科之间缺乏融合和交流，学生在血丝中也经常出现不知道学的被动局面，专业性不出，专业技能也不扎实，培养的学生社会的需求。(三)实践教学不改善
高校有着的不足实践教学，面对学生安全、经费、实习周期短、组织难度大等不足，学校在实践上出现轻实践、重论述的局面，这对学生而言是羁绊。学生接触了不少的论述知识，面对错综复杂的工程项目就显得力不以心了，缺乏参与系统的实践项目的锻炼；加上学生的实习时间周期短，多为实习同实习相，在的实习中也有查重现象发生，这导致学生在今后的工作岗位上上手慢，适应能力差等。在教学上，学生的认知实习、生产实习、毕业实习、课程设计等的内容设置的，应有的。(四)师资队伍建设不
高校的工程管理专业的师资队伍参差不齐，而言比较薄弱，缺乏学科带头人。在师资力量的学科背景、年龄结构和专业结构上也不。工程管理的老师以学科抽调的，缺乏全面而系统的教师。另外在年龄的搭配上也乐观，呈现出老青两代相的结构特点，当然在教师的选聘中也考虑学科结构背景，出现了教师都出自同个学校或同个导师的现象。二、我国培养工程管理专业运用型人才的必要性
高校革新的深入和国际市场对工程管理专业人才要求的提高，培养运用性人才的步伐。在工程管理人才培养上有着不足，用人单位对土木工程和其他技术性比较强的专业需求比较多，希望学生较强的专业技能，学生的知识结构相对单一，管理能力也欠缺，自身的素质有待提高，以国际视野上看学生也缺乏工程管理的背景技术，不少学生毕业后做不了工程预算，也看不懂图纸，对国际管理、法规、标准不熟悉。在国际市场上，专业技能强、工程背景好、有很好的事务操作技能、良好职业道德和很好的人际交往、为人处世的又具有革新能力和创造能力的学生更受人欢迎。很显然，我国培养的工程管理人才还适应国际需求。在培养复合型人才、运用性人才和国际化人才上还有很长的路要走，每个高校都自身人才培养定位的实际，积极探讨经济进展、地方经济怎么写作的人才。三、工程管理专业运用型人才培养的途径探讨
(一)明确人才培养的定位
在工程管理专业的培养上，要明确培养的学生要复合型和运用型的需求。有该专业的院校都本校的实际，开辟工程管理专业的特点，在课程设计上要学生掌握工程技术类、管理类、经济类和法律类的知识，要强化学生的专业技术背景。学校要力所能及的为学生开辟实习和实训基地，拓展基地怎么写作内容，走校企合作路线。努力为学生实训平台，培养学生的动手能力和实践操作能力，也培养学生的管理能力。为了提高学生今后的就业竞争力，也要学生考取教学论文的职业技能证书，以的需求。要及时调整人才培养，要科学有序的安排教学内容，侧重在工程管理项目质量、进度、成本、合同等内容的教学，要论述同实际相，让学生接触更多的工程管理项目类型如国际资产管理、资产管理、物业管理、工程预算、投资与预算、房地产经营等内容，一专多能。(二)优化课程系统，实践教学
工程管理运用性技术较强的专业，要求学生要掌握的专业论述知识，也要求学生要有的实践操作技能。要不断的调整培养，优化课程系统，改善课程设置。（1）设置课程系统。在课程设置中要考虑教学内容的循序性和递进性，避开次序颠倒，以提高学生的学习效率。不同的教研室之间也要加强沟通，避开上课程，来把关专业设置不足。在专业课、实践课、选修课上都要经过严格的把关，要技术核心课程的内容，对工程建设项目的阶段尤其是施工阶段的知识传授要尽可能全面，学生日后更好的把握整个工程管理的流程。
（2）加大教学实践。用人单位对学生的要求个条件要有的实践经验，在高校的工程管理专业加强实践的教学是非常有必要的。一是校内要加大实训基地和实验室的建设，让学生的工程管理软件和教学实训平台提高全程模拟训练的技能，沙盘课程、技能竞赛、专业实训、专业竞赛等方式提高学生的宏观认识；二是要设立实习，学生的顶岗实习提高学生的动手能力、浅析不足和解决不足的能力，在实习中将论述同实践，提高综合技能。要强化实习单位和指导教师对实习的跟踪，强化学生的动手能力，提高竞争力。
(三)师资建设，提高教学质量
要培养出需求的学生，是要培养德才兼备的教师，要求教师的学术，也要强化教师的实践技能。高校要在选择实验、实习、课设等实践教学工作的教师上，要考虑到教师的专业背景、学历、和职称层次。要选择有实践技能的教师，是有在企业挂职锻炼的教师，并定期派遣教师到企业实训挂职，提高教师的事业，提高教师的综合能力。要教师的定期学习、教研室活动、学术培训和对外交流，教师树立终身学习的理念，提高教师的师资力量和整体。要将教师的科研同教学，“走出去，请进来”的方式，定期将教师送往企业学习，参与企业的施工、设计和管理，强化教师具有扎实的论述功底和的实践经验。(四)加强专业建设，优化培养方式
（1）加大实习和实训基地的建设。工程管理专业学生的实践能力要在实验、实训中得以形成，其能力是要在工作中得以。专业建设人才培养提高质量的。学校要加大对校内外实训基地的经费，购置专业的模拟软件和仪器设备，购置专业前沿的实验器材和设备，切实落实好学生的实训。要建立校外实训和实习基地，加大学校同企业和建筑行业协会的联系，参与企业的工程管理项目。（2）扩大校企合作。国际工程项目国际化和复杂化的呈现，高校要积极同企业加强合作，推动校企合作，增强社会对工程管理专业的认可度。学校建筑企业来培养社会需求的人才，企业也整合教育资源，走产学研道路，企业解决疑难不足，凸显校企合作的优势。高校同企业建立好良好的合作联系后，也把学生的实训项目转移到企业中去完成，也有助于让学生提前适应工程项目的管理。
总之，在新的历史时期，高校工程管理专业也将面对着更大的挑战，在培养人才也会更高的要求。高校要将学生的专业技能和个人修养提高到新的层次，明确人才培养的、优化师资结构、优化课程设置、优化培养案例、师资队伍建设等，在运用性和复合型人才培养上能不断改善和提高。努力培养出素质高、业务精、作风正、知识宽、革新力强的人才。
文献：
郑皎.工程管理专业运用型人才培养探讨[J].山西高等学校社会科学学报.2012.02
戴兆华，杨平.对工程管理专业本科人才培养的深思[J].建设教育.2006.04
[3] 刘荣，张斌等.工程管理专业运用型本科人才培养方式探讨[J].2011.01