本站原创1 信息技术在教育管理和教育教学优势
1）具有广容、开放的形式。网络技术营造了开放性的文化氛围，多通道的信息，提供了丰富的资源共享，满足人们个性多元化发展的需求。如无论你是否是教师，你都可以通过收集网络教育的资源丰富自己教育子女的方式；无论你是否是医生，你都可以通过网络搜寻到相关病症的资料；世界新闻任你看。2）具有快捷、高效的特点。网络技术打破时间、空间的限制，“一键通”节省了时间，提高了人们的生活质量和工作效率。比如，大家都熟知的网上购物、网上银行等改善了人们的生活方式，让人们足不出户就能办事，大大提供了方便。远程教育更是让被教育者受益匪浅。如中华家庭教育网就开设了“家庭教育指导师”的远程教学，这为教师就提供了专业化学习的便利条件。
3）具有直观、交互的作用。多媒体声、像、色、动画的立体课件，为学生提供了直观的学习方式。人与机之间的双向沟通和人与人之间通过远距离交互达到零距离交流，也推动论文范文了人之间的情感。
2 运用信息技术在教育管理和教育教学目的
1）培养小教工作者的信息素养，推动论文范文教师自主发展；2）让信息技术怎么写作于教育教学，提高教育教学质量；3）发挥信息技术远程交互性作用，提高学校管理工作效率。3 如何让信息技术为学校管理与教育教学怎么写作
3.1 以信息技术为手段推动论文范文教师专业化成长
一提到信息技术，有些教师就会联想到高科技，把它看得很神秘。其实它只是一项操作性很强的技术，只要多运用就可以熟能生巧，运用自如了。它比起教育小学生简单多了，教育小学生要求教师要懂得小学生的心理，掌握小学生的身体发育规律，遇到学生教育不足还要会进行浅析硕士论文，针对不同的情况采取不同的教育措施。因此，为学校创设良好的信息技术环境，为各班配置电脑设备，完善网络建设，发挥网络非线性的功能，为教师提供自主学习的空间，满足教师专业成长的需求。3.2 以网络信息技术手段提高学校管理效率
教师最怕的是学校集体开会、学习，因为一般占用的是教师休息时间。如果学校建立了自己的局域网，开辟管理专栏，定期将每月的工作重点、活动要求、学习内容发放到网上，教师根据自己的时间安排时间进行学习，这样就可以留更多的时间让教师关心自己的孩子和家庭了。3.3 以网络信息技术强化联系
教师最头疼的是被家长牵着鼻子走。本来学校教育是科学性、艺术性、创造性很强的专业，但因顾及生源不足，教师不得不为了满足家长望子成龙的愿望而过早地逼识字、写字，最后是种了小学教育的“田”、荒了小学生教育的“地”，无形中降低了小教的地位，使家长误认为小学生教育只不过是给孩子吃吃喝喝、带孩子玩玩乐乐、教孩子写写画画，没什么了不起。可以利用建立小学生网站，如www.youer.cc“聪明花小学生网站”，开辟“小学生教育指南”，向家长宣传科学育儿的知识；设置“班级动态栏”，让家长主动了解孩子的学习和生活；建立“小学生电子档案”，与家长共同培育孩子，这样有效地对家长进行专业引导，能把他们的“鼻子”牵过来，转变他们的教育观念，相信会形成1+1＞2的家学共育功效。3.4 以信息技术手段提高教育教学质量
多媒体教学声、色、像、动感画面的立体形式有利于小学生多种感官的刺激，符合小学生的思维特点；有利于激发小学生的学习兴趣和主动探索的愿望；有利于突破教学重难点，提高教学质量。但在教学中要把握“三能、三”：只要能让小学生直接感知到的物体，坚决用课件代替；只要能用传统教学解决的不足，坚决不用多媒体解决；只要有现成的课件（光盘、网上下载的课件等），坚决不要浪费时间自己再去制作，让教师轻松教学。在信息技术教育发展的过程中，学校要不断丰富电子教育资源库，在条件允许的情况下，可以整合人力资源开发制作一批与教材配套的光盘进行资源共享。4 现代信息技术在教育教学妙用
计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。小学生课程设置的现代化就包括了小学生教育手段的现代化。由于小学生知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还理解许多复杂和抽象的概念，同时小学生注意力不稳定易分散，因而造成了小学生需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就能有真正有效的学习活动，这是现代儿童心理发展理论所明示的。运用多媒体辅助教学，它符合小学生的年龄特点和思维特点，并引发小学生学习的主动性，提高教学内容的趣味性。在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，会显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的。
1）优化教学情境。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是小学生获得知识、开阔眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起小学生的有意注意，诱发小学生的情感共鸣，使小学生在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发了小学生的兴趣，陶冶了小学生的情操。
2）优化教学内容。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，图、文、声、像并茂地从多层次、多角度呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于小学生掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、易理解，在探索中了解事物发展的规律和变化。
3）优化教学过程。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避开了录音机、录像机因倒回播放而中断教学分散小学生注意力，影响小学生思维等弊端的发生，使教师能更主动地制约教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，转变了单一的教师讲述形式，同时为小学生提供了丰富的素材，又可以使小学生在此基础上发现其他不足，得到其他结论，充分发挥了小学生的主体作用。
信息技术是社会发展的需要，是教育现代化发展的需要，也是每个教师自身发展的需要。教师身处信息时代，信守传统的模式，用传统的手段教育现代的小学生，这将会误人子弟。希望大家能对信息技术的应用有所了解，对信息技术教育有所兴趣，从而能尽快搭乘信息技术的快车，享受快捷、高效的信息技术所带来的轻松愉快的工作氛围。
（作者单位：河北省内丘县实验小学）
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