本站原创关键词：大学英语；网络自主学习；主导作用
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2012)01-0127-03
一、网络自主学习的近况毕业论文范文
现代技术的引入使大学英语教学模式逐渐转变为多层次、多形式、多元化的综合教学模式，大学英语教学形式也由传统的“教师+教材+粉笔”演进为“课堂教学+多媒体教学+网络教学”。现代化的教学模式更注重培养学生自主学习的能力，网络自主学习在新型大学英语教学模式中起着重要的作用，先进的现代科技给学生自主学习提供了更科学更个性化的学习平台，教师由知识的传授者逐渐转变成学习的参与者、指导者、推动论文范文者，其主导作用有了新内涵，本文就此展开浅析硕士论文。在2007年的《大学英语课程要求》中，培养学生自主学习的能力被提高到了很重要的位置。以网络和计算机技术为支撑的大学英语网络自主学习，教师和学生的角色与地位发生了根本的转变，传统的英语课堂以老师讲为主，自主学习中以学生学为主。这无疑让网络自主学习成为了提高教学效果和学生自主学习能力的好方式，因此网络自主学习模式也受到了众多大专院校的重视。但是，由于网络自主学习还处于初始阶段，技术和人文因素的影响致使其在实际运用还存在许多不足。
基于建构主义学习理论的英语教学模式，应该是在教师指导下的、以学习者为中心的学习模式。事实上，新的教学模式是以学生为主体，以教师为主导的双主教学为指导思想的。在网络自主学习中，教师的主导作用是忽视的，教师在自主学习过程组织、指导、辅助、监督、评估等等行为，是提高学生自主学习、自觉学习、自我评估能力的最有力保障。
二、网络自主学习需要解决的不足
1.自主学习意识和自我制约能力
传统的教学模式学生只需要接受知识，并不需要深思自己应该学什么、怎样学和如何制定学习计划和确定学习目标等等不足，而网络自主学习中以上不足就需要学生自己解决。这对学生的学习自主性和自觉性都提出了很高的要求。但是，大学英语属于基础课程，大部分的学校都把大学英语课程放在一、二年级，大学生尽管接受了6年的传统英语学习，但学生仍很难达到自主学习对自学能力的要求，很多学生只是盲目地在网络自主学习的平台上进行着学习，没有明确的学习目标和计划。这样一来学生可以说又变成了被动学习和接受知识，只不过传递信息的媒介由老师变成了电脑。虽然自主学习可以按照模块分类进行学习，有相应的指导系统，但是学生只是按部就班地进人模块完成任务，学生对自己应该要达到什么要求和提高自己什么方面的能力并没有深层次的深思。另外，自制力不强的学生很容易出现学习偷懒现象，如任务选择上的避难就易，任务完成过程应付、敷衍现象，甚至逃避自主学习等等。学生缺乏学习英语的动机也是导致自主学习意识不强的关键。如果学生的学习动机很强烈，有明确的目的性和学习的方向性，这样对知识的渴求就会非常强烈，他们会主动自觉地去制定学习计划，合理利用课余时间，就会不断提高自主学习能力，以最大限度地掌握知识。
2.自主学习能力的培养
自主学习是一种独立学习的行为和技能，是一种指导自己学习的内在心理动能，是一种对自己学习内容的制约。虽然刚开始学生的积极性会非常高，通过简单的培训，可以很快上，但是自主学习需要持之以恒，需要经过长时间的积累。在这个过程中，要保持对学生的自主学习能力从多方面培养，以解决学生自身出现的多种不足，只有不断提高自主学习能力，才能实现人才培养的目标。因此教师忽视对学生自主学习能力的培养，而且还要贯穿始终。3.自主学习网络平台
计算机和网络技术解决了时间和空间的限制不足，让学生可以随时随地进行学习，但同时也带来了现代科技所产生的负面影响，比如电脑系统、软件方面的不足给学生学习和教师辅导带来的不足、学习资源的更新不足、信息膨胀不足、系统软件功能不足等等。网络自主学习需要大量的网络技术的支持和维护，这对学校设备、软件技术等都提出了很高的要求。因此，在实际中，就难免出现学习资源更新慢、针对性不强或是信息量过大等不足，这些不足都让学生无所适从。另外，网络自主学习的主要媒介是电脑，交流和学习环境都是虚拟的，这对于大多数学生来说，还是很难适应的，他们往往很好地进入到学习状态。4.自主学习的监控
自主学习有极大的自由性，这样很难监控学生的学习情况，自主学习监控能像传统教学课堂上由教师统一监控，也能依靠教师通过平台随时随地地监控学生的自主学习情况。虽然软件可以制约学生的学习时间，但是并以此就认为学生真的在有效的时间内进行了有效的学习。学生在网络平台上进行学习，如果缺乏监控，学生合理利用学习时间，或者在学习时间做无关紧要的事情，并且学生在学习过程中碰到不足马上得到解决，会降低学生学习的积极性。如果只是布置学习任务，不进行必要的引导，单纯依靠学生自己，这是不现实的。因此对自主学习的监控是非常必要的，特别是对部分基础不好的学生更要如此。
5.教师管理和引导
很多教师认为学生进行网络自主学习不但可以减少课时，还可以减轻教师的负担，不需要过多地对学生进行管理，是一种高效的教学模式。一般情况下，在开展自主学习之前都会对学生进行培训，培训完之后由学生按照任务要求进行自主学习，这样确实减轻了教师的负担，也可以减少部分课时将部分学习任务放到课外，但是学生在教室外的自主学习能否得到保证?自主学习决论文格式范文没有教师参与的学习。学生对教师的依赖一般都较强，而且习惯于被动接受知识，一旦突然让学生进行自主学习，学生角色的转变就很难调整到位。所以这个学习过程论文格式范文撒手不管，把网络自主学习变成有“电脑的自习课”，而且必须在老师的指导下进行。6.自我检测和评估学习效果
自主学习之后需要对自己的学习效果进行检测，虽然网络平台软件都有测试模块，可以通过测试检测学习效果，根据检测的结果总结经验转变学习的方式和调整学习计划，提高自主学习的能力。但是这种自我检测的策略毕业论文缺乏与他人比较，并且策略毕业论文比较单一，学生难以对自主学习的学习效果进行科学全面地检测。因此，只有做到真正合理的评价自己的学习效果才可以不断完善自己的学习策略毕业论文和提高自主学习的能力。从以上几点可以看到，过分强调以学生为主体的学习，把学习任务完全丢给学生自己，教师只做简单的引导，完全依赖 网络教学平台，这样并体现个性化学习。学生进行网络自主学习依然离不开教师的引导，需要调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程主体地位和教师在教学过程主导作用。
三、英语教师主导作用的新内涵
1.强化教师的主导地位
教师的主导作用要贯穿学生所有的学习过程中，对学生的学习必须加以引导。尽管网络自主学习表面上是由学生独立完成，但是离不开教师的指导。教师需要对学生制定详细的学习计划和学习目标，通过互动模式对学生进行必要的引导，指导学生合理利用资源。同时教师需要监控学生网络自主学习的学习效果，培养学生的自学能力和独立深思不足、解决不足的能力。毕竟网络教学平台替代教师，因此以弱化教师的地位，反而更应该强化教师的主导作用。2.创建有针对性的网络平台
教师需要熟悉网络平台，熟悉学生网络自主学习的特点，利用多媒体技术制作有针对性的课件，收集符合学生特点的资料提供到网络平台，建立适应本校学生学习情况和教学特点的网络资源库，以满足学生有明确目标的自主学习。3.集中进行网络自主学习
学生对角色的突然转变会不知所措，而且想通过简单的培训就让他们进行网络自主学习也是难以达到教学要求的。因此，贯穿自主学习全过程的指导是非常重要的，有必要适时地进行集中统一的网络自主学习。当然这种模式的采用并论文格式范文贯穿始终，这样也不太现实，学校也没有这样的条件。因此最好的办法就是每周安排一次集中网络自主学习辅导，这样通过指导或引导，有利于不断提高学生自控能力和自学能力。4.创建互助型的自主学习质量监控机制
如何有效地进行自主学习监控也是需要解决的一大不足。除了进行集中进行网络自主学习老师容易监控外，在课下，老师是论文格式范文易监控学生真实的学习情况的。怎么样监控，以什么方式对学生进行监督，需要采取一定策略毕业论文。经过实践证明，采用互助学习的办法既可以帮助学生进行网络自主学习也可以有效进行监控。互助学习是对自主学习的有效补充。首先，对学生进行分组，每组选取一位组长，采取组长负责制，组内的同学相互合作，组长对全组的同学进行管理，而组长对教师负责。其次，组长把自主学习的情况和不足汇报给老师，老师依据学生的情况制定新的教学计划和安排新的教学任务。再次，组与组之间也可以进行交流，在交流中互助，在互助中竞争，推动论文范文大家努力学习，提高学习的积极性。在大学生英语网络自主学习中，教师是学生学习和发展的推动论文范文者，推动论文范文学生自主学习的能力提高和学生个性化发展。教师是学生的协作者，在学生自主学习中进行互动教学，激发
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