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中文摘要7-8
Abstract8-10
第一部分 文献综述与不足提出10-18
1. 文献综述10-16
1.1 亲子阅读10-14
1.1.1 亲子阅读在国外的探讨和进展10-12
1.1.2 亲子阅读在国内的探讨及实施12-14
1.2 学业适应14-16
1.2.1 学习适应14-16
1.2.2 学习成绩16
2. 不足提出及探讨不足与检测设16-18
第二部分 探讨策略18-21
1 被试18
2 测量工具18-19
2.1 亲子阅读18-19
2.2 学业适应19
2.2.1 学习适应性测验19
2.2.2 学业成绩19
3 施测策略与程序19-20
3.1 培训主试19-20
3.2 施测20
3.2.1 学习适应性测验20
3.2.2 亲子共读问卷20
3.2.3 学习成绩20
4 数据的处理20-21
第三部分 探讨结果21-29
1. 亲子共读结果浅析21-24
1.1 亲子共读整体情况21
1.2 亲子阅读在学生、父母性别维度上的差别21-22
1.3 亲子阅读在家长受教育程度上的差别22-23
1.4 亲子阅读在家长职业状态上的差别23-24
2. 学习适应测验的结果24-27
2.1 二年级儿童学习适应测验的整体情况24
2.2 二年级学生学习适应的性别差别24-25
2.3 家长性别对二年级学生学习适应的影响25-26
2.4 家长受教育程度对二年级学生学习适应的影响26
2.5 家长职业状态对二年级学生学习适应的影响26-27
3 亲子共读与二年级学生学习适应、学习成绩的相关浅析27
4. 亲子共读与学习适应、学习成绩的回归浅析27-29
第四部分 浅析讨论29-37
1. 亲子阅读29-31
1.1 整体情况29-30
1.2 亲子阅读在学生、父母性别维度上的差别30
1.3 亲子阅读在家长受教育程度上的差别30-31
1.4 家长职业状态对亲子阅读的影响31
2. 学习适应测验的结果31-33
2.1 二年级儿童学习适应测验的整体情况31-32
2.2 学生性别对二年级学生学习适应的影响32
2.3 家长性别对二年级学生学习适应的影响32-33
2.4 家长受教育程度和职业状态对二年级学生学习适应的影响33
3 亲子共读与二年级学生学习适应、学习成绩的相关浅析33-34
4. 亲子共读与学习适应、学习成绩的回归浅析34
5. 本探讨有着的不足与下一步的探讨方向34-35
6. 倡议35-37
6.1 建立国家儿童阅读工程提升社会对亲子阅读的重视程度35-36
6.2 家长应致力于提升自己的文化水平和家庭教育能力36
6.3 家庭、学校、社会形成合力，提升学生的学业适应水平36
6.4 研制亲子阅读和儿童学业适应的规范标准和测评工具36-37
第五部分 探讨发现及结论37-39
1. 探讨发现37-38
2. 探讨结论38-39