本站原创[摘 要]儿童文学是文学的分支，儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品。孩子们解读文学作品，感悟到好的文学作品陶冶孩子的性情，对社会有积极的认知态度，会让孩子有一颗同情弱者的同情心，有一颗善良之心，更能准确使孩子们形成的社会道德感，会有积极的社会心态。另良好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣、语言进展，想象力和创造里有的影响作用。孩子们再童话中感受哲理，在童诗中感受其内涵，感受其意境，带给孩子美。
[词] 儿童文学；儿童文学作品 ；社会情感 ； 作品内涵；教育价值
在现在进展的社会，有了更多所和项目，比如，电脑网络的开展，给的青少年负面的东西。心灵的浮躁，沉迷于网络的游戏中这些让孩子走上了犯罪之路。所以为了孩子们能有良好的学习环境，让孩子懂得为人处事，善、美、爱的心灵空间。所以就要让的孩子以幼儿时期就接受文学的熏陶，为此开展了幼儿园文学作品的阅读活动。
一、好的儿童文学作品陶冶孩子们的性情、促使孩子对社会有积极的认识
在幼儿时期的阅读及欣赏的当中，这些小读者会作品的内容某种认知，进而会在认知的上情感、情绪的变化。在孩子阅读的当中，孩子不知不觉中就会性格陶冶，在小小的意识里就会形成的规范意识。比如《花格子大象》系列故事中，孩子就被刚刚展现的花格子的大象所吸引，也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话。二、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有的作用
幼儿的学习在很大上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合幼儿的文学作品，会兴趣盎然、聚精会神地去欣赏，以而使其思维与创造性联想的调动。儿童文学作品有生动的、曲折的情节、不断变化的故事背景，是儿童最喜欢又百听（看）不厌的东西。尤其是作品的情节性，人、事、物之间的联系，时空的转换，场景的变化，具有较强的动感和表演性，适合幼儿的认知进展和学习特点，能激发幼儿的学习兴趣。三、儿童文学作品对孩子的语言进展起到了很大作用
的文学作品的语言通俗易懂的，并且语言是轻松活泼的，有的是朗朗上口的，并幽默感，在当把孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候，要在的阅读策略教学论文上让孩子们更多的理解，阅读到精彩的地方停下来，和孩子们讨论比如：刚才发生了事情、你是xx你会怎么做、表演故事，你想扮演谁，为想扮演她。。。。。。等。这些提问会让孩子们自由的表达的想法，不但把故事精华之处理解了，让孩子的语言表达有良好的进展。
四、儿童文学作品扩展儿童的想象力
像童话儿童作品形式，夸张，象征，比较等来反应不同的人物性格，这些小的主人公，在孩子们解读故事的时候会情不自禁的到情景，角色。把的喜好体现在某个角色上。当在给小朋友讲述《小羊和狼》的童话时，很小的孩子也能理解故事的。在那个小世界里谁是好人谁是坏人等。有着着的是非观念了。强烈的爱曾情感就体现出来了。五、以童话作品中感受情绪、情感，感悟哲理
(一)是童话作品
在儿童文学里，童话是孩子们非常喜欢的形势，为这么说呢，童话和孩子们的童心离的最近。一般都将童话定义为奇特的，美妙的，虚幻的虚构故事，它将本来真实的事物幻想为美丽的超现实的境界，这样就会给孩子们无限的惊喜和愉悦，孩子们的好奇心。富于这样思想内涵的作品都统称之为童话作品。(二)童话将孩子们的情绪、情感释放出来
每个人都有快乐的童年，童年时期的孩子有好奇心，有创造性，乐观好动、喜悦、富于同情心，诚实和信任并存并模仿等。孩子以这些童话中把的同情心释放出来。我在给孩子们讲述《大树和小鸟》的时候，孩子会为小鸟即将找到大树而高兴，也会为小鸟寻找大树一次次的失败而难过，悲伤。当故事结束了，安静的活动室传来孩子们抽泣的哭声。故事的感染了孩子。把的情绪释放了出来。六、以儿歌、诗歌中感受其爱与美的内涵
诗歌在孩子们成长的当中，是或缺的精神食粮，在幼儿园的孩子们当中，诗歌开启语言进展的一扇门，认读能力培养的期。在儿童时期朗读儿歌，诗歌孩子们最好的语言游戏，这些儿歌、诗歌郎朗上口，大押韵的。比如常见的：唐僧骑马咚那个咚，
后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑的快，
后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，
后面跟着沙和尚
沙和尚，跳着箩
后面跟着个老妖婆
。。。。。。。
当孩子熟悉这些儿歌、诗歌，在自由的时间里，三五一群，就会不自觉的念读出这些东西。这早期接触到的最精炼的语言艺术。提高语言素养和文艺欣赏能力的先前的。这些美好的东西会深刻的记在脑海里，也许再10年20年都有印象。
七、日常生活中给孩子文学熏陶的重要量
有助于潜意识的积淀。开展日常生活文学活动，是幼儿经常处在有意无意的与作品的作用中，比如在墙饰布置中有故事和儿歌，在听觉背景中出现故事或诗歌，虽给予孩子强迫记忆的，却是无意识的渗进了孩子的大脑中。对活动产生积极的影响，当在引领小班的孩子走平横木的时候，老师边领着小朋友走的时候，边说“小朋友，排排号，你不吵，我不闹，过小桥”。在给小朋友说的时候，这些儿歌放松孩子的心情，的调节孩子的。
对组织活动学过的文学作品要巩固，解读。这样加深孩子们的感受，理解、记忆、有助于积累文学经验。在复述，朗读、表演中培养孩子的操作能力，体现能力、交往能力、孩子的情感世界，提高自信心。
文献：
贺海燕的《探讨儿童文学对提升幼儿社会性情感价值的探讨》
姚国琴的《幼儿想象力的培养》
[3]金波《追寻小精灵——金波儿童文学评论集》，安徽少年儿童出版社1995出版
[4]参见杨宁、薛常明《论基于童年文化特点的幼儿教育》，《福建师范大学学报》(哲社版)2004年5期。
[5]楼必生、屠美如的《学前儿童艺术综合教育探讨》