本站原创【关键词】本土文化；高中英语课堂教学；目前状况、优化方式；完善策略
高中英语课程自上世纪70年代引入中国以后，兴起了一股学英语的狂热潮，随着高中英语被确定为高考三大必考科目之一，高中英语的课堂教学工作更加趋向于应试教育模式。针对这一理由，国家教育部门先后几次修改、完善了高中英语教材，并提出了新课程改革要求，力图转变高中英语的课堂教学情况，突出学生在课堂教学中的主体地位，赋予学生更多自主学习与合作交流学习的时间。但是，随着中国在国际上的地位提升，我们学习英语的目的不再是简单的学习外国文化，同时也兼具着通过所学的英语知识来将中国的本土文化进行对外宣传，使更多的外国群众了解到中华上下五千年的伟大文明，并转变外国友人对中国文化的歪曲理解和负面看法。
1 当前高中英语教学对本土文化的实际利用情况
高中英语教材的内容制定，主要还是各种语法与句型学习、国外文化了解、阅读与写作能力培养等等，所涉及的文化内容都是外国文化，很少有对中国本土文化的英语介绍和知识普及。所以，当前高中英语教学对本土文化的实际利用情况并不乐观，甚至可以说是十分贫乏，国家教育部门与众多高中英语教学工作者，必须要高度重视这一现象，在高中英语课堂教学中引入本土文化，实现课堂教学的优化。1.1本土文化融入高中英语课堂教学的理念提出
我国英语教育教学工作的基本目标在国际大背景下，已经发生了教学理念变化，教育部明确指出，高中英语课堂教学目的不再是简单的培养“既掌握英语认知能力，又熟悉英语文化的‘准外国人’”，应当在这一基础上进行扩展，培养出“具有参与型跨文化交际能力的语言学习者”，使其在日常生活中可以更加流畅自如的运用英语进行对话交流，并能够和不同文化背景、不同国家的英语学习者之间进行文化交流，形成多元文化视野的跨文化人格。因此，本土文化融入高中英语课堂教学的理念已经得以提出，需要高中英语教学工作者对该理念加以深入理解与实际运用，为学生带来更多的本土文化英语式教学。1.2本土文化在高中英语课堂教学教材中有所出现
高中英语课堂教学教材中对本土文化的知识介绍或文化宣传，是非常少的，尤其是在中国文化对外国影响逐渐加深的今天，很多学生能够用英文来解释什么是情人节、圣诞节，但是却不能用英文介绍我国的端午节、国庆节等，这一现如何利用本土文化对高中英语课堂教学进行优化由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.象显得极为荒谬和无奈。幸好，国家教育部门和英语教材的制定专家们，开始认识到本土文化在高中英语课堂教学中的重要性，适当的在高中英语教学教材中引入了本土文化内容，比如高中英语必修3中Unit 1 Festivals and celebrations 课时，对中国的传统节日进行了大量的介绍，丰富了学生学习本土文化的词汇量，使学生能够更好的用英语来解释我国本土文化，让更过的外国朋友可以更加正确的了解到中国的民族文化。2 本土文化优化高中英语课堂教学的基本方式
谈到本土文化对高中英语课堂教学优化的基本方式，笔者认为可以将其归纳为以下三点：一是合理制定高中英语教学教材中的本土文化内容，实行中外文化的比对学习；二是通过教师在高中英语课堂教学过程中进行本土文化的知识讲解；三是结合多媒体等教学设备，丰富高中英语课堂教学对本土文化的利用手段。2.1合理制定高中英语教学教材本土文化内容，实行中外文化的比对学习
高中英语课堂教学教材的主要内容，还是要以对外国英语文化的介绍与学习为主，适当的在高中英语教材中增添本文文化内容，能够更好的将中外文化进行比对，使学生可以发现中外文化之间的共同点和区别，以此来增强学生对本土文化的英语知识掌握，促使学生可以用英语向外国朋友进行中国文化的介绍和宣传，成为跨文化的语言交流者。基于这一点，我国高中英语教学工作者要积极将自身的教学经验进行总结与相互交流，为高中英语教材的内容完善与修订献计献策，加快本土文化在高中英语课堂教学教材中的补充。2.2通过教师在高中英语课堂教学过程中进行本土文化的知识讲解
教师在高中英语课堂教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生英语学习的主要引导者，是学生英语知识获取的主要来源，所以在高中英语课堂教学过程中，英语教师首先要巩固自身对本土文化的了解，结合学生的英语学习情况，制定合理的本土文化教学内容，然后在英语课堂教学中，为学生进行本土文化的英语讲解，并督促学生加深本土文化的了解，学会相关知识的应用。因此，教师是本土文化英语教学的重要影响因素，要想使学生接受到好的本土文化英语教育，就必须通过相关措施来提升英语教师的专业教学能力，丰富教师对本土文化的英语知识积累与教学经验。2.3结合多媒体等教学设备，丰富高中英语课堂教学对本土文化的利用手段
本土文化博大精深，涉及到中国传统的民族文化风情、各地的历史名胜古迹等内容，而这些本土文化的教学，如果只是进行英语的介绍和知识学习，就会显得十分枯燥无味，不利于学生对本土文化的积极学习。所以，教师可以利用多媒体教学设备等，用影音、图像的方式来展现中国本土文化，然后深入浅析的进行本土文化的英语解说，从而使学生用英语学习的方式来传承与发扬本土文化。另外，要丰富高中英语课堂教学对本土文化的利用手段，转换教学思路，激发学生对本土文化的学习兴趣，并让学生通过英语交流的方式来对本土文化进行主动学习与合作学习。3 提升本土文化优化高中英语课堂教学效果的合理策略
本土文化优化高中英语课堂教学效果的合理策略，笔者将其总结为以下四点：第一，要在高中英语课堂教材方面补充和完善本土文化教学内容，明确指出学生对本土文化英语知识的掌握与实际运用；第二，要提升高中英语教师的教学能力，丰富英语教师自身所积累的本土文化素养，使其能够为学生带来更加精致的本土文化内容讲解；第三，要将中外文化进行比对学习，在掌握外国文化的同时，加强本国本土文化的了解，积极将本土文化以英语的形式向外国友人进行宣传与介绍；第四，要转变高中英语课堂教学思路，改善本土文化英语式教学的基本方式和教学手段，增强本土文化教学的趣味性，使学生更加主动积极的参与到课堂教学中。4 总结
利用本土文化对高中英语课堂教学进行优化，是当前高中英语教学工作的新亮点，被动式的接受外国英语文化，已经不在适合当前的国际环境，我们对英语知识的学习，不仅要学会接受，同时也要学会将中国的本土文化进行对外传播，让更多的国际友人了解和接纳中国文化。因此，高中英语课堂教学应当合理制定高中英语教学教材本土文化内容，丰富高中英语课堂教学对本土文化的利用手段，从而有效实现学生对本土文化的了解与掌握，以及课堂教学效果的进一步优化。
参考文献：
[1] 苌维艳.浅谈本土文化在高中英语教学中的应用[J].考试（教研版），2012，（07）
[2] 国春燕.高中英语教科书中本土文化贫乏现象研究[D].东北师范大学，2008
[3] 吕春园.高中英语教学中本土文化的开发与融入研究[D].华中师范大学，2011