本站原创关键词：音乐艺术；音乐艺术素养；精神层面
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一、音乐艺术素养的内涵及其意义
尼采曾说，没有音乐，生命是没有意义的。音乐，是人类情感的凝聚体；音乐，是人情感的音响再现。音乐艺术素养是建立在拥有一定的音乐教育知识和内化的基础上形成的学识内涵和修养，它反映出一个人的思想、情感、人格以及价值观等等方面的品质，它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。音乐艺术素养的内涵包括音乐艺术知识、音乐艺术精神、音乐艺术行为三个方面。音乐艺术，简而言之，是音乐与艺术的完美结合体，而在高效的音乐艺术教育中，培养大学生学生的音乐艺术素养又是刻不容缓的问题。进入高校的大学生们专业不同，对于音乐的理解能力也就千差万别，从而培养大学生的音乐艺术素养不仅能够让他们在枯燥的学科中渗透些精神方面的知识涵养，也能够进一步的启迪他们的智慧，开发自身潜能，激扬他们的意志。让他们能够更好的弘扬精神文化传统，铸造音乐艺术的精神。
二、高校内大学生音乐艺术素养状况的调研分析
21世纪是个在不断更新与提升的过程中逐步发展壮大的，而新世界的人才，则不同于普遍而单一的要求，21世纪人才是需要创新型、复合型、国际型的人才，这就必将对我国高校的音乐艺术教育提出了更高的要求。在我国，高校大学生在对于专业知识的深度上的是值得肯定的，但是对于音乐艺术方面的素养是不够乐观的，存在着很多的问题，笔者认为高校大学生音乐艺术素养的欠缺主要体现在以下三方面：（一）音乐教育知识的匮乏。人类社会在什么时候有了音乐已经无从考察，但是近现代的不论是歌剧、爵士乐等等都兴起于西方，我国也是在不断的引进以及改造中融合进了本土的音乐创作，才使得今天的音乐发展连年向着更高的层次发展并且超越。在高效音乐专业的课堂上，教师给学生能够提供相当一部分的音乐知识共享，可是在别的专业中的辅助课时，对于音乐艺术的教育就会少之又少，大部分只是提出相对于普遍、笼统的音乐艺术知识，达不到深入的讲解，这样势必造成专业和非专业学生的两级分化。在提问时，学生因为对于这些知识的不了解，所以表达能力差，艺术品位也不高，精神层面的教育更是无从说起。在探讨问题时，则会出现很多基本的错误，这也严重影响了人才质量的培养。
（二）音乐艺术精神层面的偏离。从主流方面来解析，对大部分的学生音乐艺术素养的普及仅仅只限于书本上比较固定的知识，殊不知，音乐本就是个抽象的东西，不仅要从书本上理解，也更要提高精神层面的导向和促进。在市场经济全球化的今天，大部分学生往往对于网络上的其它海量信息更感兴趣，从而忽视了音乐本身带给学生们的精神层次的提升，所以，在音乐艺术素养的教育方面，教师应该更注重学生对于音乐艺术本身给她们带来的价值，从而树立正确的价值观。
（三）创新意识以及实践能力比较薄弱。在现在的教育中，网络本身能够给学生提供很多他们需要了解的知识，这就造成了很多学生对于创新持无所谓的态度，甚至在实践课中不屑一顾，认为音乐艺术的知识发挥的作用不大。经过调查发现，很多学生们已经将固有的思想定格于死板的教科书，并在头脑内形成比较固化的思维，仅仅只是满足于课本内提供的知识，而不会开动头脑去进行创新。这在漫长的教育变化中，已经很少见与标新立异的新改观，缺少思维对于传统知识的挑战与质疑，而是一味的遵从。
三、对大学生进行音乐艺术素质教育的方法和途径
音乐的课堂本就应该是充满想象力且丰富多彩的，所以教师们有着任重而道远的责任去改变这一现状，笔者认为要做到这些，主要体现在以下三方面：（一）加强音乐艺术素养的课堂时间。学校对于每一位大学生在校的培养后，都希望他们带着最强的专业领域知识成为一名合格的科技专业人才。但是目前的状况去也不容乐观，这就要求更好的把握课堂教育主渠道，在学校学习的过程中能为他们创造出更多、更利于发展创新的实践课程。特别是在当今激烈的市场竞争中，勇于开拓、勇于提升、勇于挑战是音乐艺术学生必不可少的一部分。
（二）开展丰富多彩的校园音乐艺术活动。在一个偌大的校园中，学生是来自于五湖四海的，在众多的学生中，很多学生都是因为有着共同的对音乐艺术的爱好才走在同一个研究及创新的领域中，课堂教学的内容只能从最基本的方向帮助学生们对音乐艺术素养有了一个浅层次的提高，但是在活动中，通过不同层次的交流，会
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为学生们创造出更利于提高音乐艺术素养的精神及实践价值。（三）教师与学生的积极有效沟通。在丰富多彩的艺术活动中，通过教师学生的共同参与，提升音乐艺术教育功能，培养出当代大学生求真的音乐艺术科学主体，从而更好的完善精神层面的音乐艺术素养的创新精神。
参考文献：
戴航.加强学生音乐审美教育浅析[J].教育与职业，2006，（32）.
陆志成.论大学生音乐素质教育[J].中国成人教育，2006，（07）.