本站原创关键词：信息技术； 学习方式； 建构主义
1006-3315（2012）09-036-001
现代社会，信息技术的运用日益普遍，信息技术的飞速进展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据各学科的学科特点，探讨行之有效的教学策略，提升课堂整体教学效率，是信息技术课所面对的一个迫切而又艰巨的任务。下面就我工作几年来的一点经验，谈谈自己的看法：
一、灵活运用建构主义的学习观
学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构作用，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，以而获得自己的作用。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，以而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。如讲到文件对象的选择时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取，再讲到Word时，我要求学生选择文字块时，也用选取文件的策略来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识，突破新知识的迁移作用。再如讲文件移动和复制时，步骤是：1.选择对象（文件或文件夹）；2.剪切或复制；3.打开目标文件夹；4.粘贴。
将它与Word进行比较：步骤是：1.选择对象（文字块）；2剪切或复制；3.将光标移动插入点；4.粘贴。当然也可直接用鼠标拖动法，两者非常类似。教师也可通过打开多种运用程序窗口，对菜单进行比较，发现通常情况下，“文件”和“编辑”菜单中的项目基本相似，所用的键盘命令也相同。学生通过比较，找出了相似性，为以后知识的迁移产生了积极的作用。二、良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反
三、融汇贯通的目的
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手以斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫及。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个不足：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能转变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了不足，达到了预期的目的。
三、在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决不足，这是信息技术课教学常用的策略跟其他学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必定的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适以。如果教师通过一些具体的实际不足来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的不足就能自己去浅析解决。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关不足，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等不足，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采取这样一种策略，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种策略更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。
四、教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学
信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际运用却是无限进展的，软件的开发运用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的进展能起推动作用，由此，教学中要穿插工具软件教学，如看图软件Acdsee、豪杰图象浏览器，图形图象处理软件画图、Photoshop，动画制作软件Flash，视频MediaPlay、MP3，音频处理超级录音机，防毒杀毒Kill、Kv3000、瑞星杀毒软件等，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，推动各种基本操作及运用能力的进展。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。我们应该彻底转变教育观念，运用科学的教育策略，在让学生怎样自己解决不足上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习策略，使学生熟练运用计算机来获取、浅析和处理信息。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！