本站原创【论文格式范文词】解剖学 教学策略毕业论文 影像学
【中图分类号】2【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)08-0-01
科技的发展,现怎么发表达的医疗技术中,影像学的辅助检查已的组成,所以在现代医学高校中,为了培养适应现代化医疗和医疗技术的要求,陆续开设了临床医学影像学专业。为了向医疗单位输送更好的,更适合临床工作的优秀的临床医学影像学的学生,完全有必要把系统解剖、局部解剖和断层解剖学合在一起开展教学,这样于学生全面系统的掌握解剖知识和能适应临床工作。系统解剖、局部解剖和断层解剖学三教学模式在临床医学影像学专业学生的应用探讨。
与传统教学模式是大学一年级必修系统解剖学和局部解剖学,影像专业修完系统解剖学和局部解剖学后,大学三年级再修断层解剖学相比,系解-局解-断层相教学模式有优点:
(1)提高学习效果。
传统的临床医学影像专业是把系统解剖学、局部解剖和断层解剖学这三门课、分两个学期来学习,开课于大一和大三。占用学时较多,并且这三个课程之间的间隔期长,这样解剖学的知识就比较,不利于学生系统的学习,并且在多年的教学中都有不少的学生学习断层解剖学时已经把系统解剖学和局部解剖学的知识忘记了。系统解剖、局部解剖和断层解剖学 “三”授课后,学生就在学习系统解剖、局部解剖的也课程的穿插学习断层解剖,就会事半功倍的学习效果;其在学断层解剖的时候又会推动论文范文系统解剖和局部解剖的学习和理解,使系统解剖和局部解剖知识掌握的更加牢固,记忆也更为深刻。学习负担加重,却能更好的学习效果。
(2)减轻学生和教师的压力。
这三门课的内容联系广泛,多有,以现行的教学模式会有肌肉、血管、神经等知识内容的大量,是不高校教学中对于医学教程革新要求的综合、精简、联系临床的整体趋势。“三”的教学模式,一节省内容的学时,减轻学生学习时的负担,使其学的知识更完整、更系统;另一也减少教师的工作量,把教师从繁杂的教学工作中解放出来,更多的参加科研活动。
(3)整体与断层相的学习策略毕业论文能使学生建立立体的思维方式。
在传统的系统解剖教学中,强调的是器官的整体位置,器官的立体空间位置非常困难;观察器官时,推开器官,如此也就失去毗邻关系,原有的生活空间也复了,学生建立立体的思维方式。而局部解剖学人体解剖时,学生解剖时上是在平面层次上去认识器官的毗邻和位置,这样就导致系统解剖学和局部解剖学都只能培养学生在孤立和平面的认识器官。断层解剖对器官结构的位置、毗邻、深浅层次的直观和立体性是最好的,要学好断层解剖学生又是在掌握了坚实宽广的系统解剖学和局部解剖学知识的上的,所以这三门课的分开教授就学生建立立体的思维方式。系统解剖、局部解剖和断层解剖学 “三”授课后,教师在系统解剖教学中或是学生实体解剖时,就穿插的断层解剖图谱或标本观察,就能很好的现实器官的立体空间位置,这样的教学模式不会增加学生学习负担,反而可增加学生学习兴趣,既加深了对器官位置、毗邻的理解,又在不知不觉中掌握断层。整体和局部的效果学生建立立体的思维方式,使学生更牢固的掌握知识。
在现代医学影像学的临床诊断中,始终贯穿着解剖知识的运用。熟练掌握这些组织结构的正常生理与病理形态,才能理解、正确认识其对应的影像学表现。不同的影像学检查策略毕业论文涉及的解剖学知识点不尽相同,就要求医学院校培养的临床医学影像学专业学生要熟悉人体的系统解剖知识,对不同区域的局部解剖,不同层面的断层解剖知识都应掌握。系解-局解-断层的新的教学模式系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学内容之间穿插,逐步融入的策略毕业论文,对学生要求掌握解剖学知识具有举一反三,循序渐进,逐步积累的学习效果。教学模式记忆逻辑,又能在有限的教学学时内提高教学质量,融系统解剖学,局部解剖学与断层解剖学为一体,为临床医学影像学的学生在未来的影像诊断学的学习奠定良好的。
文献
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