本站原创【词】中学生助人
【中图分类号】B82【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）02－0144－02
助人是个体社会化的，对个体的品德进展和社会适应都有的作用毕业论文。激发和培养中学生的助人是非常必要的。中学阶段是人的一生身心进展最快的阶段，各的可塑性都很强。选取中学生探讨。以此来中学生的助人。
一、方 法
1．对 象本探讨分层取样的策略论文范文，在云南省昆明市三所中学随机抽取初一、初二、高一和高二年级的学生共900人，剔除无效被试193人，被试为807人。回收率为89.7%。男生379人，女生408人。初一年级219人，初二年级222人，高一年级185人，高二年级181人。
2．探讨工具
自编的助人倾向问卷。三种助人方式来设计情境故事，以此来考察助人倾向性的大小。问卷共设计了10个的情境，每个情境后有理由。三类助人方式的得分相加，即为该问卷的总得分。
3．探讨程序
本探讨集体施测的方式，由亲自担任主试，以班为单位，当堂发放问卷并收回，整个测试时间为15分钟左右。
二、结 果
1．中学生助人倾向的目前状况探讨者自编的助人倾向问卷的是四点计分，共10道题，满分为40分，最低分为10分。以数据浅析来看，本次选取的被试最高分为40分，最低分为10分，平均分为30.16分，上来看，大中学生的助人倾向较高。
2．不同性别中学生的比较
上表数据浅析，不同性别的中学生在助人倾向上差别（t＝
2.451，p＝0.014），女生高于男生。
3．不同年级中学生的比较上表浅析结果，不同年级的中学生在助人倾向上差别（F＝35.549，P＝0）。经过多重比较后，初一和初二之间、高一和高二之间的差别达到了，初二和高一之间差别不。
4．独生子女的比较
结果浅析，独生子女和非独生子女在助人倾向上差别。非独生子女高于独生子女（t＝－
2.447，p＝0.015）。
5．中学生助人倾向的方差浅析上表数据浅析，性别主效应（F＝6.917，P＝0.009），年级主效应（F＝15.948，P＝0），独生子女的主效应（F＝6.852，P＝0.009），性别、年级和独生子女的交互作用均不。
三、讨 论
1．中学生助人倾向有着性别差别本探讨结果，女生的助人倾向高于男生。这一结果与李丹等（1996）［1］、王蕾（1994）的探讨结果一致，与张向葵、满晶等（1994）［2］不有着性别差别的探讨结果不同。导致结果不同的理由可能是本探讨被试的年龄范围和所使用的量表不同造成的。
2．中学生年级增加助人倾向呈下降走势的浅析
在本探讨中，中学生助人倾向年级的增加呈下降走势。这与张嘉玮、李洋的探讨结果一致。张嘉纬等（1993）探讨揭示，年龄的增加，12～16岁儿童的利他呈递减走势。但与朱丹、刘建媛、李丹等的探讨结果，年龄的增加儿童的利他增加或显著变化的结果不一致。这可能是影响中学生助人的因素太多，不同的探讨者的探讨，而选取了不同的影响因素，所以导致了的统计结果差别。
四、小 结
对中学生助人的实证探讨，中学生的助人不错，但在年级、性别和独生子女因子上都有着的差别。希望这一调查结果能给学校的道德教育可的。文献
1 李丹.儿童角色采择能力与利他进展的探讨［J］.心理进展与教育，1994（2）
2 张向葵.社会形式下儿童－老年助人进展的实验探讨［J］.心理进展与教育，1996（2）