本站原创一、以校本课程为依托，有性的对学生孝敬教育
知道，人思想意识的形成取决于他对事物的认识。为提高学生的道德认识，使学生沿着正确的轨迹成长，我校专设了“孝敬教育”校本课程。以《弟子规》、《孝经》、《三字经》、《民族传统美德故事》等课外读物为辅助教材对学生孝敬的教育。这些教材华民族美德之精髓，典型的历史故事，完整地表达思想，赋予观念，树立榜样。，它既具有内容的典型性，又具有形式的性。基于教材的这些特点，我校常常晨会、班会、周二、周三、周四的课外活动时间采取“诵经典、讲故事”等策略，对学生孝敬父母、尊老爱幼的教育。课后，常常布置学生熟读孝敬父母的内容，并希望能复述出来，回家后再讲给的父母弟弟妹妹听。这样做锻炼了学生语言表达的能力，更的是使学生在讲故事的受到了不同的熏陶感染。懂得了“孝敬父母光荣，不孝敬父母可耻”的，愿意做体贴、关心、尊敬、热爱父母的孩子。二、以课堂教学为主阵地，学科教学渗透孝敬教育
教师在各科教学中学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则，灵活运用教材内容，有机地孝敬教育。与《思想品德》相课，学生在品德学习中知晓为这样做，怎样做讲文明懂孝敬的中学生。在语文的作文教学中,让学生孝敬教育叙写真情体验文章以达到教育的深层效果。如《散步》中，作者背着妈妈过小路对妈妈的孝敬；《我的母亲》中，作者写了妈妈的生活琐事，用来表达对妈妈孝敬的情感；《台阶》中作者叙述了父亲用了大半辈子时间修新屋，建高台阶的事迹，看似平实的语言中无不透露出对父亲浓浓的爱。与历史学科，常常运用教材，名人孝敬教育的典型故事，如《元觉劝父孝祖》、《文帝代母尝药》、“黄香替父温床”等故事，引导学生借鉴前人的优点，达到“润物细无声”的效果……
各学科教学，孝敬教育训练，使学生了持久的、多的、潜移默化的影响，起到育意的作用。
三、以日常教育为主渠道，对学生形式多样的孝敬教育
日常教育占据学生在校活动的时间，是对学生教育最经常、最的途径。在日常生活和学习中，我校校实情，找准切入点，潜移默化地对学生孝敬父母的教育。以学校层面上努力创设和营造孝敬教育氛围，其的做法是：
布置校园文化环境，营造孝敬氛围。每学期出几期有关孝敬长辈的校园宣传专栏，设立孝敬文化墙，班上办孝敬教育专栏。让校园内处处渗透孝敬教育内容，使学生受到潜移默化的影响。学校广播站、网络等多媒体工具，国旗下讲话等宣传阵地，宣讲孝敬知识，营造孝敬教育氛围。2009年秋期，学校组织了学生观看了著名演讲家邹越演讲的《让生命充满爱》，每场的观看学生都哭成了一片。课题组安排专职教师孝敬教育专题讲座，让学生知道在学校、家庭、生活中如何孝敬长辈，尊敬老师，还专门聘请在孝敬做得好的学生家长如杨论文翠云等来我校现场给学生传经送宝。
四、以特点活动为载体，对学生孝敬父母教育
以学生层面上让学生明白孝敬教育教育者将孝敬规范强加于受教育者，受教育者认知、理解而产生的正确的、自发性的外在体现的活动。，的孝敬教育开展认知教育活动，让每个学生知道为要养成良好的孝敬教育。（1）开展《国学》、《三字经》等经典诵读活动，学生阅读经典名著，感受孝敬教育的重要量，以而形成原动力。
（2）团队活动日开展孝敬教育。
（3）以主题班队会为契机，开展生动活泼的孝敬教育。
（4）开展同学间互结互帮对子，学习上互帮，生活上互助。在实践中学习处理与老师、同学间的联系，尊敬他人，关心他人，以礼助待，团结互助的训练。
（5）开展“孝敬长辈在检测期”的征文比赛。如给“父母洗一次脚”，“今天我当家”等活动，训练养成良好的家庭孝敬习惯。
著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养训练”。著名的教育思想家陶行知先生了“生活教育论述”，做中学，实践中养成习惯。任何良好习惯的养成，学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，在多次体验中反复积累，把外在的体现内化成稳定的心理品质。
孔子曰：“孝悌为任之本”。，孝敬父母，并某个的产物，民族的传统美徳。孝敬父母，也要做出惊天动地的大事，以日常生活的细节做起：经常爸爸妈妈做些力所能及的家务，如洗碗、拖地等;陪父母看看电视；给父母讲学校里发生的趣事。孝敬父母也一天两天的事情，一辈子的事情。，让学生养成良好的习惯并长期坚持，并抓住机会反复练习，以小事做起，以身边事做起。我只要教师在教育学生孝敬父母创设教育契机，学生的道德认识与道德实践会在不同上提升，和提高学生做人的内涵，并为学生走好人生征程，走出大写的“人”字奠定丰厚的道德。