本站原创词：卓越工程师培养教育计划；企业学习；政府-企业-学校；机械专业
作者介绍：李力（1964-），女，湖南汨罗人，三峡大学机械与学院，教授。（湖北宜昌443002）
基金项目：系特点专业建设项目（TS10987）、湖北省教育厅高教探讨项目（2009194）的探讨成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0020-02
自2010年6月教育部启动“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）以来，已先后有200多所高校工科专业批准“卓越计划”，三峡大学一所地方性高校在2011年被批准为试点高校。按现行的“卓越计划”案例，本科人才培养方式明确描述为：4年制，采取高校和企业联合培养方式，学生在校期间的学习分为校内学习和企业学习两。案例企业学习与企业实习是有不同的，它的特点要求行业企业深度参与培养，，要求对“卓越计划”的专业对现有人才培养方式革新初中英语教学论文，深入探讨不同专业的企业学习方式。
拟在“卓越计划”之企业培养框架下，以三峡大学机械设计制造自动化专业（“卓越计划”的试点专业）为例，探讨地方性高校运用型机械工程师的人才培养案例，着重探讨企业学习理由，企业培养、企业学习难点政府、企业和学校的作用与联系等，以期对同类高校专业“卓越计划”裨益。
一、“卓越计划”的企业培养案例
在通用标准中，“卓越计划”本科层次工程师的培养是胜任在现场以事产品的生产、营销和怎么写作或工程项目的施工、运转小学数学教学论文和维护。这一，在“卓越计划”本科层次工程师的通用标准和行业标准框架下，将机械专业的企业培养归纳为专业知识、工程能力和职业道德三个。1.专业知识
（1）本专业领域技术标准、设计规范及标准。具有设计机械系统、部件和的能力。（2）掌握制订工艺的知识与技能。熟悉机械制造工艺和装备的设计知识。熟悉机械制造自动化的有关知识。
（3）熟悉机械产品及零部件的检测技术及机械精度的检测策略教学论文。熟悉质量管理和质量保证系统。
2.工程能力
（1）市场、用户的需求变化技术进展，改善工程产品、系统、怎么写作效能的案例。（2）具有整合资源、主持工程任务、解决案例的能力，并主导解决案例，完成工程任务，制订评估解决案例的标准并参与评价。
（3）具有将新技术或其他行业技术创造性地运用于解决实际工程理由的构思、设计技术完善的能力，掌握在复杂系统中并筛选出不确定性因素的浅析策略教学论文。
（4）的沟通与交流能力，工程文件的编写。如：可行性浅析报告、项目任务书、投标书等，并可、诠释。
（5）较强的协调、管理、竞争与合作的能力，具有应对突发事件的能力，洞察质量标准、程序和预算的变化，并采取相应的修正措施指导项目或工程的顺利。
3.职业道德
（1）熟悉本行业适用的职业健康安全、环保的法律法规、标准知识。遵守所属职业系统的职业准则，并在法律和制度的框架下工作。（2）具有良好的质量、安全、怎么写作和环保意识，并承担有关健康安全等事务的责任。
上述企业培养，将转换为相应能力，设计的企业培养的-能力矩阵见表1所示，这些能力课程或实践。企业学习内容则是专业性质、教师队伍实践教学基地的条件等因素来制订并，学生学习进度分不同阶段到企业2周至3个月的中短期企业学习。毕业设计选题一般企业的实际理由，探讨内容应产品、工程项目的设计与开发或生产的设计等。
二、企业学习理由探讨
高等教育大众化走势的不断加强和人才需求进展的多元化，高等教育组成的高职院校为了存活和进展，在深入开展校企合作远远走在了普通本科院校。高职院校的校企合作方式形成了“2+1”制式（即2年在学校论述学习，1年在企业顶岗实习）。，“卓越计划”中本科培养和定位，其企业学习与高职院校的企业实践或顶岗实习具有不同的内容和要求（见表1），为此，2个月的短期企业学习实践，浅析归纳企业学习的特点和有着的困难，解决理由的途径。1.企业学习实践经验
的“卓越计划”企业培养案例，与某以事机械设计的国企签订了“卓越计划”企业培养协议，派出16名机械专业大三学生，开展了为期2个月的企业学习，学习的内容是机械产品设计。学习结束，学生企业学习的知识有：企业法律法规，感受企业文化；学习机械产品设计、技术标准、图纸表达和设计策略教学论文；企业生产和组织管理程序；感受到工程师的社会责任感、的工程职业道德。此次企业学习在有着：与学校学习知识衔接不畅；限于企业技术力量，学生学习到某些现场设计策略教学论文；学习时间较短，跟踪设计产品生产和。
企业文化生活单调，企业对学生关爱不多。
这次企业学习实践尝试，来说还是了良好效果，为开展“卓越计划”积累了经验。实践经验，企业学习效果很大取决于所选择企业，而企业专门产品和技术力量制订企业学习内容和策略教学论文，即企业学习大纲，显得尤为。
2.企业学习有着难题
实践和调研，情况下地方高校“卓越计划”还有着困难。（1）企业资源偏少。长期以来，高校工科人才培养与社会有着脱节，远离工程教育实际；另一，数企业，是中小企业，追求经济利益，缺少配套政策，这些企业不会承担为社会培养人才的责任，，导致可开展“卓越计划”企业学习的企业资源偏少。而地方高校工科专业，还限于区域地理环境、企业类型和规模，可的企业资源更加缺乏。
（2）教师工程教育背景缺乏。高校师资来源是高校培养的高学历人才，这些教师工程教育实践能力和专业实践能力比较薄弱，在教学中更多学科建设和论述传授，而相对缺乏科学实践和工程技术革新能力的培养。而教师的选聘还是学校行政，政府和社会并形成一套行之的配套措施，企业师资队伍还远远高等工程教育师资的补充。师资队伍工程教育背景缺乏将阻碍“卓越计划”的进展。
（3）学习监控到位。企业资源的缺乏，企业学习一般只能在企业或企业部门完成，企业在学生学习期间的生产任务是单一的，，要完全达到企业学习的培养标准能。而在企业学习中，学生呆在企业，企业学习只能以企业监督为主、学校的监督为辅，但企业培养机制和配套措施未到位，学校也教师的政策，实际企业监督到位。另外，学生在企业学习中更接触社会，面对更复杂的环境，保证安全困难理由。
3.解决现存困难的途径
企业学习实践可知，“卓越计划”本科1年在企业实践学习，涉及经济、知识产权、劳动人事、劳动保护等多的理由，一整套配套政策措施、专门的组织领导机构、的资金支撑等，单靠企业或学校，培养做得再好也能做到持续进展。为此，和政府出台和制订保障、校企合作的法律法规，以法律的形式明确学校和企业在合作权利、责任和义务，营造良好的外部政策环境。，也要以层面加大对“卓越计划”的力度，向企事业单位与高校合作的项目的资助。，要调动企业参与“卓越计划”的积极性，要使企业树立要创造有形的物质财富，还要创造无形的精神财富的观念，，还要使企业认识到企业不光是依靠人才进展，还为人才的培养贡献力量，这才是优秀企业的社会责任。在社会环境下，要达到上述要求，还是要依赖出台的政策。
“卓越计划”的学校，社会和企业调研，企业的需求，地方经济进展和企业的需求适时调整人才培养计划，将企业的人才培养的。要多层次全方位加大与企业的产学研合作，出台教师到企业参加工程项目和技术怎么写作的政策，输出智力为企业解决技术难题，让企业感受到企业参与培养的好处，吸引企业参与到合作计划中来，企业师资的优势。政策，与企业共建“工程实践教育中心”，解决学生在企业实践期间产生的知识产权、利益分配、安全管理等理由。
总之，企业培养是“卓越计划”的组成，是长期的系统工程，政府和企业在卓越工程师企业培养起作用，解决阻碍企业学习的途径是形成由政府政策和保障措施、企业明确责任和内部需求、学校输出智力和人才支持的“政府-企业-学校”三方内外联合的机制，才能保证学生企业学习效果与可持续开展。
三、
围绕“卓越计划”的企业学习，以三峡大学“卓越计划”的机械专业为例，探讨了地方性高校运用型机械工程师的企业学习理由，浅析了企业培养、企业学习困及解决困难的途径，明确了政府、企业和学校的作用与联系，了由政府政策和保障措施、企业明确责任和内部需求、学校输出智力和人才支持的“政府-企业-学校”三方内外联合机制，以保证“卓越计划”的。探讨结果将为同类院校“卓越计划”借鉴。
文献：
林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作案例探讨[J].高等工程教育探讨,2010,(5):30-36.
林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育探讨,2010,(4):21-29.
[3]Li Li et al.Research on Educational Reformation based on PETOE.The 2nd Conference on Higher Education Development Proceedings,2011,7,14-16.
[4]王汉成,姜乐军.论国内外校企合作方式对我国“卓越计划”的启迪[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,8(8):14-16.
（责任编辑：王祝萍）