本站原创关键词 教育教学；管理；思维方式
中图分类号：G647文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)09-0076-02
Education Teaching Management Medium Management Mode of Thinking of Development//Zhu Xiaoming1,2, Zheng Aifeng2
Abstract Education teaching management is the importance constituting part in the school management, also a point of school reform and construction. Now owing to the influence of network, computer technology, some changes he taken place with regards to the management method and mode. This text combines educational teaching practice he a discussion on the management academics characteristics, teaching target and management theories and practice of change, as well as the management thought in the management teaching, so that to explore the new thinking method under the current situation.
Key words education and teaching; management; mode of thinking
Author’s address
1 Ocean University of China, Qingdao, Shandong, China 266000
2 Shouguang Technician School, Shouguang, Shandong, China 262700
1 引言
从管理学的角度出发，管理思维是指向管理行为或与管理行为相伴而生的深思活动，亦即管理者在履行各项管理职能过程深思活动。管理思维方式，就是管理思维活动所遵循的相对稳定的程序的法则或路径，它表征着管理者思维活动的规律性。思维方式具有相对稳定性，使得管理者有可能在一定的思维定势下从事管理活动。
管理工作自然离不开“干”或“做”，但是，“干”或“做”的前提是贯穿于其“想”。显而易见，管理工作是与管理思维相分离的。“行为方式是现实化了的思维方式，是思维方式的具体体现。”人们为形成一定认识而进行的思维方式如何、思维活动达到何种水平，将直接影响到人们的管理水平。
管理学是一门应用性、实践性和社会性均很强的学科。该课程的教学目的是让学生系统地掌握管理的基本理论、原理、策略毕业论文和技术，训练和强化管理者职业技能，为将来的学习与研究打下理论基础，更应注重思维方式的转变和管理思维的培养提高，训练学生对不足加以深思、解剖、提炼其性规律，进而掌握从感性到理性的思维方式。那么，管理学教学中要注意培养什么管理思维呢？笔者认为应结合管理理论与实践的变革，突出管理思维方式的培养，以提高其管理的能力与管理水平，适应现代管理的需求。
2 系统思维方式
系统思维认为任何事物都是作为系统而存在的，都是由相互联系、相互依存、相互制约的多层次、多方面，按照一定结构组成的有机整体。系统思维要求人们必须把研究和处理的对象看做完整的系统，要看到其组成部分，还要辩证地对待它的整体与部分、部分与部分、系统与环境等相互联系和相互作用，并从整体的角度把系统人、物、能量、信息加以处理和协调，以求达到对不足做出最佳处理。由于知识面和社会阅历的限制，很多学生往往会习惯用单极思维考虑不足，不注意知识的整体性，头痛医头，脚痛医脚，抓住一点，不顾其他，结果是对理论知识的体会不深、不建全面，系统思维能力也没有得到有效的训练。因此在管理学的讲授中要遵循系统思维活动的规律，将课程中相关的原理、原则及程序等进行浓缩、累加，将一门课程转换成架构良好的、大的知识系统；在管理学的各个知识点的讲授中，如管理学与其他学科的关系、管理各职能的关系、组织与环境的关系、人性的基本检测设、人力资源管理的内容、制约系统的构成等，灌输管理知识，更要注重知识的关联浅析硕士论文及系统整理，培养学生的系统思维，通过案例浅析硕士论文、实例解答等教学手段让学生牢固树立全局思想，置局部于整体之中，从全局看局部；牢固树立整体推进、重点突破的思想。
3 开放思维方式
开放性思维从系统与环境的有机联系出发，认为一切局部性、小区域性、特殊性的规律，都服从于客观存在的环境即全局、大区域、普遍规律的支配。开放性思维要求人们在处理实际不足时论文格式范文把系统看成封闭的，忽视与外部环境的相互影响与相互作用。开放性思维能够帮助管理者博采众长，注重内部系统与外部环境之间的相互影响和作用，观察和研究相关事物，重视各类系统的客观运动，尽可能避开一些简单操作。有些学生习惯于封闭性思维，考虑不足的角度仅仅限于某一特定的、局部的、小区域的范围内，因此教学中要引导学生以开放的姿态多方位、多视角、多元素、多层次地深思和探索管理不足，要强调博览群书，增加知识面，注意多学科成果的应用，突破惯性思维定势的束缚，从不同角度切入管理不足，形成多种解决不足的方案，通过思辨找出解决不足的最优化路径。
4 求实思维方式
管理学是一门艺术，是一门应用性学科，仅仅注重纯理论和纯记忆的知识，而要重在培养综合能力，因此要帮助学生转变传统的死记硬背的应试学习方式，变教条型思维方式为求实型思维方式，要对管理理论灵活应用，具体不足具体浅析硕士论文，对快速变化的环境以及相关情况作出灵敏的反应，找到应对对策毕业论文，而论文格式范文生搬硬套、缘木求鱼。管理学教学中，可通过以参与式、体验式、交互式、研究性、探索性（如案例浅析硕士论文讨论、管理游戏、情景模拟、社会调查、资料查找、自编案例、管理辩论等）教学策略毕业论文，来实现管理能力的提高和管理思维的培养。同时管理学考试要检验学生对基础知识的记忆情况，而且要检测学生的综合能力和综合素质。考试题目、考试策略毕业论文、考试形式应该多样化。考试形式可闭卷、开卷相结合，考试策略毕业论文采取笔试、口试、实践等多种策略毕业论文；在成绩评定上，期末成绩由出勤、提问、平时测验、演讲、论文写作、社会调查、课外阅读及期末考试分数组成。通过以上多样化的考试策略毕业论文，把学生从死记硬背得高分引导到灵活掌握知识和发挥能力上来。
通过技能的掌握，积累处理管理不足的经验，不断地深思、总结管理不足中带有普遍性的原则，领悟管理的真谛，增长管理智慧，触类旁通地形成管理思维。这样又能够帮助学习者更好地理解管理原理，推动论文范文管理技能的习得。
5 结论
总之，在管理学教学中注意引导学生形成多元的连续性的思维方式，培养较好的应变能力、多角度多侧面看不足的习惯及探求未知的兴趣。