一、诱发学习动机,活跃学生思维,激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只是当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能自觉地投入到学习活动中。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。如在学习三年级英语第二册中MODULE2的特征类单词fat时,做大腹便便的十分夸张的动作,使学生很快就学会了这个单词,并且印象深刻。同样,big、all、tall、short等单词也运用手势及动作进行教学,达到了良好效果。这样开展活动给学生留下了不可磨灭的印象。二、发扬,营造和谐气氛,让学生动起来
心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。要将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动情,以最佳心理状态投入到学习中去。例如我在教学Animals时,一边教学新单词,一边让学生模仿各种动物的叫声或动作,学生学得兴趣盎然、轻松自如。三、教师转变观念,让教学策略与教学手段“活”起来
新时代的课堂教学应当是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,教师上课节奏快,可以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学策略呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避开这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、TPR全身反应法等,发挥出学生的创新精神,教学效果会大大提高。四、培养学生的竞争意识,增强学习的自觉性
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。为此,我在教学中向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识,促成他们积极向上、不怕竞争的精神,以适应现代生活的要求,开展了各种竞赛,有小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时,看谁读得又快又好又准;教对话时,可竞赛谁对话正确、流利;看哪个组的同学先背出来……这样一来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强了,学习效率就大大提高了。五、构建和谐的师生关系
卢梭说得好:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”教育应当是有人情味的、温暖的,爱心、热心是责任心的源泉,只有真正热爱学生、信任学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师而信其道”。教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误、敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增加、学习难度的加大,兴趣的保持程度很难持久,我们可用教学媒体,让学生更易接受。六、恰当运用评价来增强竞争性和规范课堂常规
我把全班分为四个大组:tiger group、lion group、elephant group、monkey group。每个大组又分为A、B、C三个小组,如tiger group分为tiger A、tiger B、tiger C三个小组。这种大组套小组的形式,有利于在课堂的各个学习环节对小组进行评价。比如在听的环节,哪个小组认真就给这个小组画五角星。在其他环节,如listen and repeat、work in groups、work in pairs、Show the text等都运用这个策略。在每堂课的总结环节,教师对小组表现进行综合评价,并将每个小组的成绩记录在墙面上的小组评价栏中。每隔两周要对评价结果进行及时总结,并要求学生参与评价,承担评价的责任和义务,在与同伴的比较中不断反思自己、调整自己,成为学习评价的主人。还要注重对学生在学习中表现出来的自信心进行评价。学生积极参与其中,不用去花力气维持课堂纪律,效果很不错。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。实践证明:教学及学习中只有激发出兴趣,让英语课堂教学活起来,才能真正让学生动起来,成为学习的真正主人,才能学好英语、用好英语。