本站原创关键词：农村；中学；学困生；物理教学
我校的生源来自农村，在近几年的物理教学工作中，我发现学生分化现象十分突出，学困生从八年级到九年级呈现递增现象，约占40%～50%，他们对学习失去信心，对前途感到黯淡。在同类学校交流中，发现同样的问题。作为教育工作者，我们应该去挖掘学困生的成因并积极地展开转化工作，结合学生的实际情况，因材施教，帮助他们建立学习的自信心，将素质教育与物理教学有机结合，提高物理教学艺术水平。
一、初中物理学困生的成因
1.教师的教学方法陈旧
教师在教学过程中存在以下几种情况：（1）对教材把握不准，拔高了教学要求，使学生难于理解接受。（2）没有吃透教材，使得知识的出现顺序混乱，甚至出现逻辑性错误。（3）没有仔细研究教法，使得课堂缺乏活力。2.学生学习物理的方法不当
（1）学习随意性强无计划，缺乏主动的安排。（2）缺乏良好的学习习惯，不会听课，开小差、不记笔记，课后不及时复习。（3）课前不预习，课堂上抓不住优秀论文查重www.shuoshilunwen.com
重点和难点，找不到学习上的突破口，无法带着疑问去学。（4）仅满足于课堂所听课，不求甚解，不讲究记忆方法和技巧，死记硬背。3.学校的教学设备差
农村学校教学仪器严重不足、实验设施极度缺乏。实验仪器多数是几年前配发的，近几年没有再添置过教学仪器。现有教学仪器陈旧、残缺不全，实验仪器和教材内容相比严重滞后，大部分学生不能完全按照课程标准和教材内容的要求进行分组实验。二、初中物理“学困生”的转化艺术
1.更新观念，改变教法
新教材要求教师要更新教育理念，在授课前要重视过程和方法的教学研究，要以学生为主体设计教学，在教学过程中，教师要摆脱原有思想束缚，用新课标的理念指导教学，根据学生的实际实施教学活动，挖掘教材中的生活素材，寻找教材中的物理知识与学生生活情景的切入点，创设具有生活气息的情境，使枯燥的物理问题变为生活的现实，从而活化教材内容，增强学生对叫教学内容的亲切感，激发学生求知欲。2.加强对学生进行学法指导
（1）制订计划。每学期物理课，要求每位学生制订物理学科学习计划，明确各阶段的学习要求及具体安排。（2）课前预习。每节课给学生留一份预习提纲，要求每位学生预习时记录不懂、不明白之处，标出知识重点和难点。（3）进行新课。通过创设情境，设疑激趣，导入新课。3.加强实验教学
物理学是一门实验科学。日常教学中，以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验，起到示范的作用。在实验教学中要注意培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。总之，初中物理学困生的转化工作是一艰巨而富有挑战意义的工作，它需要更多的教师以更多的精力投入到这项工作来。笔者相信，一名好教师不但能使优秀生更加优秀，同样能使学困生不再“困”，而成为理想的学生。
（作者单位 贵州省三都县都江中学）