程度分析表程度义“有+X”句式要求

中文摘要6-7

Abstract7-10

绪论10-14

0.1 探讨近况10-11

0.2 探讨作用11-12

0.3 语料来源12-13

0.4 符号说明13-14

第一章 “有”程度义的产生极为动因14-17

1.1 “有”程度义的产生14-15

1.2 “有”程度义产生的动因15-17

1.2.1 标记的刺激15

1.2.2 物质文化的进展15

1.2.3 语言体系的控制15-17

第二章 程度义“有+X”的结构类型极为特征17-26

2.1 “有”程度义的结构类型17-20

2.1.1 有+N\NP17-18

2.1.2 “有+AP”18-19

2.1.3 “有+NUM”19-20

2.2 程度义“有+X”中X的特征20-26

2.2.1 程度义“有+N\NP”中N\NP的特征20-21

2.2.2 程度义“有+AP”中A的特征21-24

2.2.3 程度义“有+NUM”中NUM的特征24-26

第三章 程度义“有+X”的句式义及语用分析26-34

3.1 程度义“有+X”句式义26-30

3.1.1 隐藏对比26-27

3.1.2 量的模糊27-28

3.1.3 语义偏移28-29

3.1.4 语义模糊29-30

3.2 程度义“有+X”的语用分析30-34

3.2.1 表对比30-31

3.2.2 表估量31-32

3.2.3 表性状32-34

第四章 留学生习得程度义“有+X”句式的偏误分析34-46

4.1 偏误统计34-35

4.2 偏误类型分析35-39

4.2.1 “三误”35-36

4.2.2 遗漏36-37

4.2.3 杂糅37-38

4.2.4 错序38

4.2.5 否定形式的偏误38-39

4.2.6 对比项结构前后不一致39

4.3 偏误理由分析39-42

4.3.1 语言的迁移意义39-40

4.3.2 学生的学习对策40-41

4.3.3 教材的影响41-42

4.4 偏误策略和倡议42-46

4.4.1 对教学的倡议42-43

4.4.2 对教师的倡议43-44

4.4.3 对学习者的倡议44-46

结语46-48